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“双减”背景下分层设计作业的策略研究——以初中语文学科为例

发布时间：2023-03-23T08:23:52.538Z来源：《教育学文摘》2023年1期10月作者：黄毓秀

[导读]在“双减”背景下，作业设计成为教师与学生关注的焦点，成为教师减轻学生作业负担的主要切

黄毓秀

福建省福州市闽清县城关中学

摘要：在“双减”背景下，作业设计成为教师与学生关注的焦点，成为教师减轻学生作业负担的主要切入点之一。在全面了解学生实际

学情的基础上，通过深入挖掘教材内容，分层设计各种弹性作业，能够更好地满足不同层次的学生个性化发展需求，实现作业在形式方面

合理分层、在数量方面明显减少、在质量方面稳步增效的目标。

关键词：“双减”背景；初中语文；作业分层

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意

见》）。《意见》指出：鼓励布置分层、弹性和个性化作业，以此提高作业设计质量。分层作业，并不是无根据地随意分层，而是依据学

生的个性化发展需求合理分层。[1]科学、合理、有效地分层设计作业，既需要全方位了解学生学情，也要深层次挖掘教材内容，还要弹性

化设计作业内容。

一、全方位了解学情，为作业分层奠基

学生是完成作业的主体。教师在分层设计作业时，首先必须全面了解学生的实际学情，了解学生的个性化发展需求，据此为作业分层

奠基。[2]达标练习、小组活动以及师生互动等，均可成为教师了解学生实际学情的聚焦点、切入点。

（一）以达标练习为窗口，了解学情

在课堂中，本着引领学生熟练掌握、灵活运用相关知识之目的，教师通常会设计相关的达标练习。从学生完成达标练习的实际情况

中，可以看出他们对哪些知识掌握比较扎实，对哪些知识理解不太透彻，哪些语文能力有待提升。因此，教师可以将达标练习作为了解学

生实际学情的窗口。

以下是教师围绕《藤野先生》（部编版八年级语文上册）这篇课文设计的达标练习：1.《藤野先生》的作者是谁？属于哪一种文体？选

自哪一部作品？2.“冬天冷得利害”这句话中的“利害”是什么意思？3.在北京被请进温室的“龙舌兰”，在福建称它什么？4.通过文章中的哪些

语言文字可以看出藤野先生穿衣不讲究。

这些达标练习紧紧围绕教学目标、紧扣教材内容,通过组织学生完成这些达标练习，可以助力他们理解、掌握本课内容；同时助力教师

了解学生对相关知识的理解、掌握、运用程度，而这也是教师分层设计作业的主要依据。

（二）以小组活动为媒介，了解学情

在小组内分享、讨论、交流，有助于学生多视角、深层次、细致化理解知识，有助于顺利、圆满地达成课堂教学目标。小组活动是学

生互动的舞台，也是教师了解学生学情的媒介。聚焦每位学生在小组活动中的实际表现，教师可以更为全面、深入、细致地了解学情。

以部编版七年级语文下册《老山界》这篇课文为例，为引领学生在课堂中以小组合作的形式深入浅出地学习课文内容，教师设计了以

下任务：1.这篇文章的叙述线索有哪两条？2.围绕这两条线索，用简练的语言概括红军翻越老山界的经过。3.红军在翻越老山界时，是轻而

易举，还是千难万险？从文中哪些地方可以看出来？4.笨重的队伍翻越了老山界，队伍的“笨重”表现在哪里？5.聚焦文章中的细节描写，从

中提炼、归纳红军精神。

在组织学生有序、高效完成上述合作学习任务的基础上，教师应该鼓励各小组选派代表汇报学习收获，并以此为媒介，有的放矢地了

解学生的实际学情，以此为分层设计作业做好准备。

（三）以师生互动为契机，了解学情

教学目标的圆满达成，离不开有效的师生互动，问与答是师生互动的主要方式。有效的师生互动，旨在唤醒、启迪、引领学生摆脱学

习困境。以师生互动为契机，教师不仅可以构建高效课堂，还可以准确了解学情。

以下是教学《岳阳楼记》（部编版九年级语文上册）这篇课文时，师生之间进行的有效互动：师：滕子京的主要性格特征是什么？

生：从文章中可以看出，豪迈自负是滕子京的主要特征。师：滕子京有功绩吗？生：有！师：面对滕子京的豪迈自负，作者是如何劝勉的

呢？生：作者间接、委婉地通过借景抒情，借物喻人，对其进行劝勉。师：文章提到的“迁客骚人”指哪些人？生：“迁客”是指仕途不顺，

被贬官的人；“骚人”是指舞文弄墨的文人。师：登上岳阳楼的“迁客骚人”产生了怎么样的情感？生：当这些“迁客骚人”登上岳阳楼之后，都

产生了同样的情感——悲愤。师：