《 植树》教学设计.pdf

4.4植树教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位

数除以一位数的口算方法，能正确计算。

2.学习内容分析：本节课主要学习两位数除以一位数的口算除法，是进一步学习笔算除法的基础。

教科书创设了“植树”的现实情境，引导学生通过分一分的活动，逐步抽象出除法算式，经历把“分

物活动”用“除法算式表示”的过程，理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。

3.学科核心素养分析：经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交

流过程中体验算法的多样化。在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决

实际问题的能力。

二、教学重难点

1.重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。

2.难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）放鞭炮。

通过复习旧知，

检查学生掌握知识的

（2）把45个橘子平均分给9个小朋友，

情况，同时为后面学

平均每个小朋友分几个橘子？

导入新课2.导入新课习新的知识做准备。

师：上次植树节，淘气和笑笑的学校买了通过课前谈话引教师观察学

一批树苗美化校园。学校打算组织植树活动，入新课，不仅调动了生的参与程度，

分给各个班级来种植。我们一起看看他们是怎学生学习的积极性，给予及时的鼓励

么分的吧!还体会到数学与生活与表扬。

的密切联系。

板书课题：植树

任务一：算算平均每班分到的树苗数

课件出示：

探究新知

师：观察上图，说说你知道了什么？

学生1：一共有36棵树苗。

学生2：分给3个班去植树。

师：根据获取的信息，你能提出一个数学

问题吗？通过说一说，培

学生独自思考，然后回答：平均每班分到养学生从图中获取信

多少棵树苗？息的能力，同时通过

师：要求平均每班分到多少棵树苗，你能提问，培养学生的问教师观察学

列出算式吗？并说说你是怎样想的。题意识。生的活动参与程

学生：要求平均每班分到多少棵树苗，就度和提取已有知

是把36平均分成3份，求每份是多少，用除识经验的能力，

法计算，算式是36÷3。给予及时的鼓励

师：36÷3等于多少呢？动手操作“摆小与表扬。

棒”，再把操作过程用算式记录下来。

学生动手摆一摆，并用算式记录，师巡视