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赫尔巴特《普通教育学》读书笔记

一、作者介绍

约翰·弗里德里希·赫尔巴特（JohannFriedrichHerbart，1776年5月4日－1841

年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家。在西方教育史上，他被誉为“科学教育

学的奠基人”，在世界教育史上，他被称为“教育科学之父”、“现代教育学之父”。

他在系统地实践哲学与观念心理学的基础上，以伦理学阐述目的、心理学论证方法、

实验学校为实践基础，建立起近代教育史上第一个具有严密系统的经验教育学体系，成为

科学教育学诞生的重要标志。赫尔巴特将心理学知识的运用扩展到学校教育系统，并渗透

进全部教育理论的建构中，成为继裴斯泰洛齐之后真正教育心理学化的典型代表。

赫尔巴特于1776年生于德国奥格斯堡的一个司法官家庭。赫尔巴特童年曾受过良好

的古典文学和哲学教育。1788年，进入奥尔登堡文科中学，接受古典式的德国教育，开

始研究康德的哲学。

1789年，年仅13岁的赫尔巴特写出了第一篇哲学论文《论人类道德的自由》。

1793年，进入耶拿大学学习法学，后转学哲学，师从康德的学生费希特。

1797年，赫尔巴特大学毕业后开始了他的教学生涯。从1797年到1800年，他在瑞

士的一个贵族家庭中担任3位年龄分别为8岁、10岁和14岁的男孩的家庭教师。他每隔

两个月就写一份教育报告，3年共写了24份报告。在对他所教的三个儿童的个性和需要

进行研究的过程中，赫尔巴特体验并认识到了心理学对于教育学的价值，并开始研究教育

学中的心理学问题。

1802年，赫尔巴特发表了他的第一篇教育论文《裴斯泰洛奇关于直观的初步观念》，

裴斯泰洛奇促进教育心理学化的思想给了赫尔巴特很大的启迪，使之开辟教育科学之路的

努力有了真正的起点。获哥丁根大学博士学位后，留校讲授教育学、心理学、逻辑学等课

程。

1805年成为哥丁根大学正式教授。1806年，发表了他的代表作《普通教育学》一书，

开始构建他的主知主义教育思想体系。

1809年，应哥尼斯堡大学的邀请，在“康德哲学讲座”讲授哲学和教育学，并主持

成立了教育科学研究所和实验学校。他的教学和实验研究工作均获得了成功，在哥尼斯堡

大学的20多年，是赫尔巴特学术生涯的高峰期，也形成了具有自己特色的教育理论和方

法。

1833年，赫尔巴特辞去哥尼斯堡大学教学职务，重返哥丁根大学教授哲学和教育学。

1835年，发表了《教育学讲授纲要》，对《普通教育学》一书进行了进一步阐述。

1841年病逝，享年65岁。

二、书籍简介

《普通教育学》全称为《从教育目的引出的普通教育学》。全书的篇章目录为三编、

十四章，三编之前加有一个“绪论”。如果说夸美纽斯的《大教学论》是第一部理论体系

比较完整的教育学专著，那么赫尔巴特的《普通教育学》则是第一部具有科学体系并具有

现代意义的教育学著作。《普通教育学》是教育理论发展史上的一个伟大的里程碑，是近

代教育理论走向科学的开山鼻祖和奠基石。

赫尔巴特在世时，《普通教育学》作为一部划时代的理论著作，未获得它应有的声誉。

但是，之后在其弟子齐勒尔和斯托伊等人的宣传下，赫尔巴特的教育思想很快异军突起，

闻名天下，其思想传播遍及整个德国大地。在这种情况下，赫尔巴特学派也开始形成，并

出现了一个影响德国的赫尔巴特学派运动。

在中国，赫尔巴特主义的传人可以追溯到20世纪初。1901年创刊的《教育世界》使

得赫尔巴特的教育思潮第一次由日本传入中国大地。从清末开始，赫尔巴特的教育思想逐

渐在中国传播开来，并对中国近代的学校教育实践产生了极为广泛而深刻的影响。总而言

之，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范、科学的教育学的建立，赫尔巴特相对

于20世纪的杜威而言，被认为是传统教育学的代表。

三、写作背景

赫尔巴特生活的年代正是欧洲大陆资本主义处于上升时期的年代，当时德国是一个经

济上相当落后、政治上分裂的封建王国。

刚刚诞生并逐渐成长的资本阶级力量极为软弱，但由于不能忍受封建统治阶级的压迫，

已表现出对封建贵族统治的不满，有了争取自己地位与权力的要求。

赫尔巴特的政治观点明显地反映了当时德国新兴资产阶级的软弱性与妥协性的特征，

表现出某种程度的保守性。

四、书中内容

在“绪论”部分，赫尔巴特着重说明