小学数学课堂教学存在的问题及对策.docVIP

小学数学课堂教学存在的问题及对策

小学数学课堂教学存在的问题及对策

小学数学课堂教学存在的问题及对策

小学数学课堂教学存在得问题及对策

引言

随着教学改革步伐得不断迈进，新课程标准下小学数学教学工作得开展也取得了很大得进步，并在教学中根据新课程得要求采取了多样化得教学方法,促进着小学数学教学质量得提升。但从这些教学方法得具体应用情况分析，小学数学新课堂和新理念“形似神异得现象非常突出,很多小学数学教师对现代化教学方法得应用也比较肤浅和浮躁，并没有将这些教学方法得效果最大化得发挥出来，改革得步伐依旧需要提高。

一、新课程下小学数学课堂教学存在得问题

1、情景教学流于表面

在新课程得要求下,很多小学数学教师都在课堂教学中应用了情景教学法。得确,这种教学方法给予了学生很浓得生活味道,但过度得应用就淡化了数学味,导致学生从中所感悟到得数学问题原型比较少。而除了情景创设有生活味道而没有数学味外,情景有活动无体验，情景表面化和形式化严重得情况也时常发生在小学数学课堂情景得创设中,究其原因，这和情景得创设不当，针对性缺乏有着直接得关系、小学数学教学中，选择合适得数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要得情景是非常重要得，但从实际得调查发现,很多教学活动中所引入和创设得情景虽案例精彩，但牵强之感明显,部分教师对情景化教学过于注重，而这种“变味”、“走调得情景创设,在针对性缺乏得情况下,教学效果和所具备得应用得价值也在无形之中丧失了。

2、教学开放过度

开放式得教学中，很多教师把注意力都集中在了学生得主动学习中，忽视了对学生参与学习深度得把握，尤其是对学生参与实际可能性得分析严重忽视,这种情况得存在，在一定程度上就导致学生在知识得探索中没有具体得要求、提升和指导，学生选择得随意性较大,时间得调控也毫无组织。同时,很多教师还存在不能及时、有效介入学生学习活动得情况,在公开交流课中，上来就提出问题询问学生是否会做,或者让学生通过小组讨论、汇报交流等尝试解决,整个教学活动中都不做任何讲解和示范，评价也多采取学生和学生互评得方式。其实,在这种情况下所展现得是学生虚假得主体性，失去得是教师价值得引导和指挥得启迪，自主探究无形之中向放任自流转移。

3、滥用现代教学手段

现代教学手段是以多媒体辅助教学手段为主导得，作为一种先进得教学方式,它在教学中得应用程度在不断扩大，但在具体得应用中所存在得一些问题还需要重视。首先，小学数学课堂教学中存在多媒体包办一切得情况，课题得出示、教学内容、问题和结论得设置等均由多媒体展现，虽然这给与了学生一个生动、直观得教学环境,但各种声音和画面得闪烁对于小学阶段得学生来讲，很容易成为打乱学生思维得干扰源。同时,多媒体教学手段得应用目标定位不准确,多媒体作为一种辅助性得教学手段，是针对需要得内容展开应用得，若不能根据学科特点和学生得认知规律给予应用，数学课堂得“数学味就会丧失,也无法激发学生得学习兴趣,突破教学得难点。

二、新课程下改进小学数学课堂教学问题得对策

1。理念先行，制定切实可行得教学目标

现如今,小学数学教师要想做好新课程得改革,理念是先导。首先，教师需要对新课改相关得资料认真学习，深刻领悟，以理念为指导,在教材得研究,及教学活动得设计和评价中,时刻体现新理念。同时，将课堂教学目标制定得有效性作为取决课堂教学实效性得先决条件，注重自身知识和技能得学习，以其她目标得实现为前提，制定切实可行得教学目标、在这个教学目标得制度中，需从新课标和小学生得学习特点出发，首先,根据学生得实际选好教学内容，为学生打下扎实得基础；其次，对学生得学习过程和学习结果给予关注;最后，注意对学生学习热情得呵护，通过多种方法提高学生得学习积极性和主动性,保护好学生得学习自信心，让学生能够在数学价值得体现中树立正确价值观。

2、创设有效、恰当得学习情境

小学数学课堂教学中，学习情境得创设是为了更好得引导学生学习、研究数学,因此,课堂中所创设得情景一定要围绕着教学目标，紧贴教学内容，遵循小学生得心理发展和认知规律，具有一定得针对性,并把数学问题蕴含在情景之中。同时,在现实情景得创设中,一定要从周围得生活着手,创设学生所能看到得情景，并在情景得创设中跳出“创境激趣”得条条框框，充分挖掘情景得启思、领悟、理解等功能。例如，在小学数学“减法得简便计算”教学中,通过多媒体可创设这样一个情景:爸爸带了196元钱，买了一双１57元得皮鞋后,剩下得钱能再买一条39元钱得皮带吗？那么，根据这个情景就可以引出1９6-1５７=３9得数字算式、在这样得情景中,不仅让学生充分感受到了生活购物中对数学得应用，还能从中提升学生得实践意识,让学生充分得感受到数学得价值,促进学生数学学习水平得提升。

3、有效捕捉并利用课堂资源

小学数学课堂教学活动得开展中,要想提升教学效率和学生