《习作：我的自画像》（教学设计）-（统编版）.pdf

课题习作：我的自画像统编版四年级下册第七单元1课时

学校授课班级授课教师

学习1.认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，给自己画一张自画像。

目标2.初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的

特点。

3.在自我观察和相互提示下，写一段介绍自己的话，注意抓住特点，按一定顺序写下来。

学习能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明，写

重难点作时能详略得当。

第一次习作是自由命题自由选材，对四年级学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自

学情画像》，有了框框，有了约束，学生对自己长相的特点可能抓得不准，用词不恰当或用词

分析太单一。在习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出

事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

教学辅助教学课件

教学过程

学习任务一：情境导入，引出课题

1.同学们，大家好，老师给大家带来几则谜语，请你猜猜看，它是谁呢？

（1）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。

（2）他身长八尺，面如冠玉，手持羽毛扇，睿智的双眼凝神沉思，有神仙之姿。怪不得大家都说他上知天

文，下知地理。

2.学生自由读。

预设1：我猜出它是谁了，他就是我们非常熟悉的哪吒。

预设2：“三头六臂，脚踏风火轮”，这些外貌特点让我们一下子就猜出它是哪吒。

小结：谜语中抓住人物的独特外貌进行描写，概括出了人物的特征。

2.单元的语文要素是：

（1）从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

（2）学习从多个方面写出人物的特点。

3.回顾本单元认识的人物，有什么特点？作者从哪些方面描写的？

黄继光——英勇顽强视死如归

（选取事例：用自己的胸膛堵住敌人的枪口，通过语言、动作体现人物品质）

哈尔威船长——果断沉着忠于职守

（指挥遇难船上人员有序撤离，自己葬身大海。通过语言、动作、神态描写体现人物品质。）

学习任务二：阅读教材，审清题意

1.出示题目要求

2.结合出示的泡泡提示，引导学生思考还可以从哪些方面介绍自己？

示例：

（1）我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎。

（2）我喜欢一个人静静地待着，所以我经常去图书馆看书……

3.出示挑山工人物特点图，使用外貌放大镜这一法宝，找出一两处外貌特点：

句子回顾：我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十

来岁，敞开的白土布卦子中间露出鲜红的背心。

“他身上穿着敞开的白土布褂子，中间露出鲜红的背心。”

这样的穿着描写让我们仿佛看到了一位憨厚朴实的挑山工形象。

4.出示雨来的图片，学生描述他的样子：

妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得黝黑发亮。

（看到一个活泼可爱的小男孩。）

5.试着描述一下自己的外貌：

示例一：别人都说我脸儿肉嘟嘟的样子很可爱。红扑扑的脸蛋像苹果一样圆，摸起来又软又舒服。灵

巧的嘴巴，能说会道，从这张嘴巴里说出的话，有时能气的人火冒三丈，有时却让人忍俊不禁。

示例二：我个头不高，看起来很秀气。弯如月牙的眉下，长着一双亮眼睛。黑亮亮的眼睛像两颗闪闪

发光的黑珍珠。我最喜欢我这双会说话的眼睛。我用这双具有灵气的眼睛观察大自然，去发现人世间的真

善美！

6.小结：外貌可以体现人的性格，要全面了解人物，还要写出性格、爱好或者特长等。

学习任务三：方法引路，寻找特点

1.回顾课文，如何写出人物特点：

师引导：在《文言文两则》中作者为了凸显车胤勤奋读书，不怕吃苦的特点，选取了囊萤夜读这个典

型的事例，写出了人物的特点。

《“诺曼底”号遇难记》一文中作者使用动作描写、语言描写、对比、环境烘托等多种写法，成功塑

造了哈尔威船长，忠于职守、舍己为人的英雄形象。

小结：在我们写作文时，我们要把学过的写法，用在我们的习作中抓典型事例，运用多种方法来凸显

人物的性格。

2.找出特点：

老师引