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生命教育融入技工学校心理健康课程的探究

摘要：生命教育是塑造生命价值观的全人教育，技工学校生命教育的主要内容包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对措施、安全应急与避险等。技工学校将生命教育融入心理健康课程，要明确生命教育融入技工学校心理健康课程的具体内容、注重优化心理健康课程的教学方法、完善生命教育融入心理健康课程的保障机制等，以引导学生树立正确的生命观、健康观、安全观，提高心理健康课程教学的实效性。

关键词：生命教育；心理健康课程；技工学校

教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要重视生命教育［1］，将生命教育的重要性上升到国家战略高度，把提高现有社会人员的生存技能和生命质量作为目标，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。目前，技工学校中开设有专门、系统的生命教育课程的学校比较少，但多数技工学校开设了心理健康教育课程，而心理健康教育的核心价值就是关怀生命，激发学生的心理能量。2020年，教育部提出要注重把生死教育与心理健康教育紧密结合，把生死教育融入课堂教育教学，将生死教育纳入心理健康教育教学计划［2］。为此，技工学校应该以新的角度作为突破口，将理论、资源和方法进行整合形成有机整体，将生命教育和心理健康课程相结合，完善技工学校心理健康课程教学模式，促进生命教育的实施，从而培养生命价值感强、符合社会发展需要、身心健康发展的高素质、高技能人才。

一、相关概念界定

（一）生命教育

冯建军教授提出，生命教育是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，探索生命的意义，实现生命价值的活动［3］。叶澜教授指出，教育是直面人的生命、通过人的生命和为了人的生命的实践活动，是最体现人文关怀的事业。生命教育就是尊重生命的主体性，有计划、有目的、有组织地开展富有生命活力、充满生命关怀的教育活动［4］。郑晓江教授认为，教育的本质应是提高人的生活、生命与人生的品质，促进自我的全面发展［5］。由此可见，生命教育的内涵包括对生命本身的关注、对生命价值的追寻和对生存能力的培养。生命教育是通过各种形式的教育手段，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、享受生命，帮助学生寻找人生意义、实现人生价值的教育活动。

（二）技工学校心理健康课程

心理健康课程有广义和狭义之分。广义的心理健康课程分为显性课程和隐性课程，主要包括心理健康学科课程和学校开展的主题班会、素质拓展等心理健康活动。狭义的技工学校心理健康课程，是指技工学校根据学生的心理特点在不同学期开设的心理健康课程，是技工学校开展心理健康教育的主渠道，属于学校课程教育体系。在技工学校课程体系中，心理健康课程主要有几种形式。一是将“心理健康”作为一门特定的课程，通常开设在学生入学的第一个学期，课时设定为20—40课时；二是人社部在2019年开始进行技工学校通用职业素质课程改革，认为通用职业素质中包含心理健康素质，因此，在八门通用职业素质课程中，“自我管理”“交往与合作”两门课程中均包含了心理健康的内容，甚至可以替代技工学校传统的心理健康课程；三是教育部在2020年发布新的中职学校思想政治课程标准，将原来选修的心理健康课程调整为必修的心理健康与职业生涯课程。以上几种心理健康课程的开设，充分体现了技工学校对学生心理健康课程的重视程度不断提高。

二、技工学校生命教育的主要内容

2021年，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》（以下简称《指南》），强调了课程在生命教育中的重要作用，提出了生命安全与健康教育内容主要涉及5个领域30个核心要点及其在不同学段的主要内容。结合技工学校学生的心理特点和《指南》要求，笔者认为，技工学校生命教育内容应当包括五个方面的内容。一是健康行为与生活方式，即深入了解烟草、酒精和毒品危害身体健康的机制，营造无烟环境，远离酒精和毒品（含新型毒品）；了解慢性非传染性疾病的预防知识；自觉坚持规律的体育锻炼，科学用眼，健康作息，合理膳食，保持健康的体重；关注健康信息，强化公共卫生意识，注意养成良好的生活习惯，形成健康的生活方式。二是生长发育与青春期保健，即深入理解健康生命的意义和价值，了解生长发育和青春期保健的基本知识与技能，理解生长速度的变化规律，认同体态以健康自然为美；理解性、爱情和婚姻的关系，了解婚姻和生育相关知识及法律法规，学会自我保护，减少健康风险行为及其危害，能够有效预防和应对性骚扰与性侵害。三是心理健康，即了解社交与心理健康的关系，提高与异性健康交往的能力；适应学校生活，学会正确应对校园欺凌和校园暴力，做好升学或就业的准备；正确认识和对待童年期的不良经历，健康成长；理解竞争和合作的关系，学会公平竞争和团结合作；能够识别并预防焦虑、抑郁等心理问题；增强主动寻求帮助的意识，主动化解困