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小学国防教育“三度”模式的构建

摘要：提高全民的国防意识，培养家国情怀，要从中小学教育抓起。基于国防教育的重要作用，贵港桂平市城西小学构建国防教育“三度”模式，包括拓展国防教育的宽度、挖掘国防教育内容的深度、完善国防教育评价体系的“法度”，从而提高小学国防教育的实效。

关键词：国防教育；育人体系；教学策略；爱国情怀

党的二十大提出要“深化全民国防教育”。当前，世界正处于“百年未有之大变局”。在国际形势风云变幻的背景下，提高全民的国防意识，培养家国情怀，要从中小学教育抓起。《中华人民共和国国防教育法》（以下简称《国防教育法》）特别强调：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”教育部2023年发布的《关于加强中小学地方课程和校本课程建设与管理的意见》指出：“充分挖掘当地自然、社会、人文、科技资源，构建主题内容、呈现形式和实施方式等各具特色的课程，发挥独特育人价值。面向全体学生，关注个体差异，开发丰富多样、可供选择的课程，因材施教，满足学生个性发展需求。”可见，加强中小学国防教育，既是贯彻落实《国防教育法》基本要求的体现，也是教育行政部门和中校的重要职责。学校要与时俱进，为学生提供更新、更全面的国防教育内容。本文以桂平市城西小学（以下简称城西小学）三十多年的国防教育实践为例，论述开展国防教育的具体做法。

一、拓展国防教育的宽度

（一）强化“阵地建设”，为国防教育工作奠定基础

国防“阵地建设”在保障国家安全、提升军事实力、展示国家战略意图、促进军民融合、提升国际地位、传承国家文化等方面都具有不可替代的重要作用。城西小学的国防教育阵地包括“尚武楼”“木棉书画馆”“桃李亭书吧”等，依托上述阵地，城西小学以课程带动国防阅读，丰富学生的国防知识，增强学生的国防意识。

为了培养小学生的国防科技意识和动手能力，城西小学创建了木棉（英雄）创客实验室，内设无人机操作区、歼击机等军事设备微型模型陈列区、机器人操作区、創意智造区、“国防与科创”成果荣誉展示区等，并据此开设了无人机穿越航拍、3D建模、创意智造、编程猫、鲸鱼机器人等十多项课程。学生从中更加深刻地体会到了国家的伟大与富强，增强了民族自豪感和责任意识，进一步拓宽了视野、增长了见识，提高了综合素质，这为学校顺利开展国防教育工作打下了良好的基础。

（二）创建“少年军校”，为国防教育工作强化思想

“少年军校”是对少年儿童进行国防教育的重要组织形式，是加强少年儿童思想道德教育的重要阵地。城西小学与当地驻军联合创办“少年军校”，注重培养学生的独立生活能力和勇敢顽强的军人品质。通过严格的军校生活，学生不仅掌握了一些基本的军事常识和理论，而且在一定程度上锤炼了意志，形成不畏艰难、勇于吃苦、顽强拼搏、奋发向上的精神风貌和良好的行为规范。同时，通过开展军事训练、爱国主义教育、集体主义教育等活动，对学生进行爱国主义、集体主义教育，使学生的思想认识得到了提高。

家庭是孩子成长的重要环境，而社会则是孩子发展的广阔舞台。“少年军校”还注重与家庭、社会的互动，积极争取家庭和社会各方面的支持。每年暑假，“少年军校”都会开展为期不少于10天的“少年军校”和军民共建活动，内容有开班典礼、军训与专项研学活动、部队参观、成果汇报展演等。在与家庭、社会的互动中，学生不仅树立了正确的世界观、人生观、价值观，而且增强了责任感、使命感、纪律意识，提升了自我管理能力。“少年军校”通过特有的教育内容和方式，拓展了学校德育工作的范围，丰富了国防教育的形式。

（三）做到“五个坚持”，为国防教育工作保驾护航

近年来，我国颁布了一系列有关国防与国防教育的法律法规，为学校开展国防教育提供了依据。为确保国防教育工作平稳有效地开展，城西小学按照国家有关法律法规，制订了“五个坚持”国防教育工作方案：坚持每日开展常规国防教育，包括每天的第一课“国旗升起我敬礼”、下军棋、阅读国防书籍等；坚持每周一开展国防教育主题活动，如国防知识竞赛、国防教育手抄报、国旗下国防教育讲话；坚持每月举办国防知识讲座，重大节日或重要时间节点开展国家观、民族观、文化观教育；坚持每学期开展红色研学活动，以当地的红色资源为载体，组织学生前往烈士纪念碑、历史教育基地、革命先驱黄日葵纪念馆、胡福田故居、魏乃文故居、军营及消防大队驻地等场所开展研学活动；坚持每年为“少年军校”的学生举办丰富的国防体验活动，强化理想信念和品德修为教育，将其转化为学生的学习动力和爱国行动。

二、挖掘国防教育内容的深度

《国防教育法》第十四条规定，小学和初级中学应当将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。城西小学开发了“木棉五星”精品课程，把国防课程融入学科教学。“木棉五星‘国防+”精品课程通过“基础+拓展+个性+综合”四结合的“三级课程”一体化模式，突出课