地平线教学课件（10篇）.docxVIP

地平线教学课件（10篇）

地平线教学课件1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。

3.认识“渭”字，正确书写“渭、拘、悠、翁”等8个生字，积累“无拘无束、悠悠然、寂寞”等词语。

教学重、难点：

体会文中“地平线”的不同含义以及最后一个自然段的含义，从中获得人生的启迪。

教学准备：

1.课前搜集有关作者贾平凹的资料以及文章读一读。

2.课前搜集有关地平线的一些资料和图片。

教学过程：

师：同学们，你们看过地平线吗?

生：没有。

师：请大家都到窗口来，看一看什么是地平线。快点，快点!

师：谁能给大家说说哪儿是地平线?

(生七嘴八舌)

师(引导)：在远处还是近处?是什么和什么的交界线?

生：远处。天地之间的交界线。

师：大家用手比划一下你看到的地平线。说一说什么是地平线?

生(用手比划自己看到的地平线)：天地交接的线。

(生回到座位)

师：我们今天要学的地平线是谁写的?

生：Jiapingāo，jiapingwā

师：“凹”是一个多音字，在这里要读“wā”。贾平凹。来，我们一起写一写。

(生书空“贾平凹”，念出“凹”的笔划，并重读“贾平凹”)

师：贾平凹是哪里人?(PPT出示贾平凹简介：“贾平凹(wā)，陕西人，当代著名作家。”)

生：陕西人。

师：他写的是什么地方的地平线?看看书。

生：秦岭以北的渭北大平原。

师：渭北大平原在什么地方呢?

师(PPT出示渭北平原地形图)：这是秦岭，秦岭北边有一条河，这是什么河流?渭河。“渭”是我们要认识和书写的一个生字，我们一起来写一写。

(师板书“渭”，生书空)

师：想一想，这个字有可能组哪些词?

生：渭水。

师：为什么?

生：因为旁边有三点水。

师：还可以组什么词语?

生：渭河。

师：渭水很有名呀。你们知道姜子牙吗?

生：知道。

师：传说中的姜子牙在哪里钓鱼?

生：渭水边。

师(指示PPT上渭水的位置)：姜子牙就在这条河边钓鱼。大家学唐诗，就会发现一些诗涉及到了渭水，比如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。所以，这条河流在历史和文化上都很重要。

渭北平原在渭河的北边。大家知道我们生活在什么平原上?富锦市在什么平原?(PPT出示中国地形图，标示渭北平原和富锦市位置)

生：东北平原。

师：大家再朝窗口看看，刚才大家看到的是什么地方的地平线?

生：东北平原的地平线。

师：贾平凹写的是他小时候看到的渭北平原的地平线。渭北平原的地平线对贾平凹意味着什么呢?我们来学一学他的《地平线》。

师(出示PPT并安排学习活动一)：“仔细读一读课文，想一想：通过阅读，我懂了什么?把自己读懂的东西标注出来，一会儿和同学们交流。建议：可以从词语、句子和文章的意思等方面去读懂一些东西。”

(同学读书，老师巡视，指导学生边读边思考并做上记号)

师：谁来说说看，你读懂了什么?

(生一准备交流)

(师提示其他同学找到文章中相应的位置)

(生读最后一个自然段)

师：从这段文字中，你懂了什么?

生一：命运和理想可以构成地平线。

师：说实在话，这一段非常难懂，你能懂这么一些，不错。我们刚才说的是什么地平线?

生：天地之间的交界线。

师：在最后一段说的地平线是什么?你再给大家说说。

生一：命运和理想的地平线。

师：我们看到的天和地交合的位置构成了地平线，最后一段，理想和命运的融合出构成了人生的地平线。

对这位同学，我建议大家掌声鼓励一下!

(生鼓掌)

师：为什么建议给她掌声?

生：因为她说得好。

师：这不是主要原因。我请大家给她鼓掌，是因为刚才就她在举手，愿意和大家分享，她表现出了积极参与的热情，我觉得这一点值得大家学习。

谁还愿意说说?

生二：“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”我懂了，生活中有许许多多的谜，如果你有兴趣去解这个谜的话，人生就充满了无穷的乐趣。

师：在理想和命运交合处有人生的谜、人生的地平线，解这个谜会让我们有无穷无尽的精力和乐趣。

现在有一个问题：什么是命运?

生三：命运就是预先注定的事。

师：有道理。有人说，命就是注定，运就是发展变化。在这里，我们可以把命运理解为现实：理想是高远的，现实是具体的，在理想和现实之间找到一个结合点，这个结合点就是我们要去追逐的人生地平线。明白了吗?

生：明白了。

师：明白了，那就给同桌的同学说一说，你是怎么理解这个问题的。

(同桌之间交流效果不理想)