2.1认识自己 教学设计-七年级道德与法治上册（统编版2024）.docxVIP

《认识自己》教学设计

课题

2024新版《道德与法治》七年级上册第二课第一框《认识自己》

核心素养

目标

1.健全人格：通过多元智能理论，能够阐述正确认识自己的意义，运用发展的眼光认识自己，增强自我反思、不断完善自我的意识，保持乐观的态度。

2.道德修养：通过大风吹活动，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，自强自律。

3.责任意识：通过案例分析，能够概括认识白己的途径和方式，逐步养成正确认识自己的意识，能够理性辨别他人对自己的评价，逐步形成客观、完整的自我认识。

教材解析

本框分为两个部分，第一部分是引导学生体会正确认识自己的重要性,第二部分主要引导学生探索认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为“我”才是一切的根源，只有更深刻地认识了自己，才能处理好与他人的关系，才能体悟到生命的美好。

学情分析

七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒、客观的认识，从而增强自己的自信心。

教法学法

讲授法、情境创设法、案例分析法、游戏教学法

重点

怎样正确认识自己

难点

正确认识自己的意义

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、新课导入：

1.播出示材料：“浓人”VS“淡人”，当代年轻人性格标签背后的自我探寻

2年前，MBTI人格测试席卷整个中文互联网的场景，大家还历历在目，自我介绍时，都会带上一嘴是i是e。继“i人”和“e人”之后，“淡人”和“浓人”成为2024年一种新社交人设和时尚单品。“浓人”做什么都“浓浓的”，始终以饱满的情绪探触世界，对生活热烈而张扬；“淡人”面对一切都“淡淡的”，主打一个平淡是真、随遇而安。这些符号和标签之下，映射出年轻人各自鲜明的价值主张，成为他们与社会、与世界进行深入交流和对话的独特方式。在这些重重叠叠的标签下，是初出茅庐的年轻人领读着一则宣言——我们在找寻那片名叫“自我”的一席之地。

思考：你是“浓人”还是“淡人”呢？

“浓人”VS“淡人”小测：

阅读材料，思考回答问题，完成测试。

通过流行的人格测试，激发学生参与课堂教学的积极性，引出课题。

新课新授

1.名言赏析

思考：以上名言说明了什么？请你谈谈认识自己的理解。

播放视频：多元智能理论之认识你的天赋

考考你：他们拥有哪方面的天赋？

思考：你属于哪一种高智商天赋？认识自己的天赋有什么意义？

归纳：为什么要认识自己？（重要性）

2.游戏：大风吹

规则：听口令，符合条件的同学起立！

探究与分享：

思考：以上是从哪个方面认识自己的？我们应如何对待他人对自己各不相同的评价？

方法与技能：如何正确对待他人的评价

出示材料：中小学生劳动技能大赛，千余名学生“华山论剑”比赛

5月30日，在太原小店区举办的首届中小学生劳动技能大赛上，千余名学生“华山论剑”，交流切磋。此次劳动技能大赛有38所学校组队参加，比赛项目涉及水果拼盘、孔明锁组装、钟表制作等10类，展示项目为服装设计、模型设计、水火箭等3类，比赛项目均与学生生活密切相关，孩子们在竞技中成长，在竞技中收获。在孔明锁组装比赛中，孩子们想象丰富、动手动脑、比的是思维，更是沉稳。还有整理书包、水果拼盘、剪纸、香包制作等项目，孩子们比学赶超，学思结合，知行合一。

思考：参与比赛和展示的学生们有哪些收获？可见，我们还可以用通过什么方式全面认识自己？

归纳：如何认识自己？（认识自己的途径）

3.播放视频：罗翔老师谈性格测试

教师寄语：

阅读名言，交流与分享自己的理解。

观看视频，思考回答问题。

听清规则和口令，积极主动参与游戏。

阅读材料，思考回答问题。

阅读材料，

交流分享，共同归纳总结认识自己的途径。

观看视频，聆听寄语。

通过名言赏析活动和多元智能理论，一方面，有利于学生进行名言积累，另一方面使学生明白正确认识自己的重要性,积极主动地认识自己。

通过游戏，一方面激发学生参与课堂教学的积极性，另一方面，使学生在活动中了解认识自己的途径。

通过探究与分享活动,掌握认识自己的途径和方法,学会正确对待他人的评价。

通过中小学生劳动技能大赛，引导学生理解在生活实践中认识自己。

通过罗翔老师谈性格测试的视频，首尾呼应，引导学生增强认识自我的意识,养成良好的道德品质。

课堂小结

知识思维导图总结

板书设计