1.2 规划初中生活（教学设计）七年级上册道德与法治（统编版2024）.docxVIP

1.2规划初中生活

【课程标准】

课标摘录

对应的课程标准总目标

以实现中华民族伟大复兴为己任，具备积极向上，锐意进取的人生态度，能够适应变化

对应的学段

目标

第四学段（7-9年级）中关于政治认同的内容：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想

关于健全人格的内容：能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标；积极进取，热爱生活，具有适应变化的意志品质。

关于道德修养的内容：明理尊规，勤劳宽厚，自强自律

对应的学习主题及内容要求

国情教育主题：以实现中华民族伟大复兴为己任，进行合理的生涯规划

中华优秀传统文化教育：厚植爱国主义情怀。

对应的学业质量描述

能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划

课标解读

学什么

学到什么程度

怎么学

课程标准中提到的核心概念有“个人生涯发展规划”。

正确看待初中阶段，懂得中学时代对于个人成长的价值，知道如何更好的规划新的初中生活。

课程标准在认知维度上提出了“认识”、“了解”的要求。

学会：结合生活中的具体事例，学会如何制定初中生活的规划

践行：将所学运用到生活中去，适应初中生活，做好初中生活的规划，

课程标准在教学提示中提到了“角色扮演”、“讨论”等方式。

以中国首位戴眼镜执行飞行任务的航天员、中国首位非军人航天员、中国史上最年轻的航天员。为人物主线，以完成“初中生活规划书”为背景，设计案例分析、交流讨论等活动，鼓励学生积极参与，自主合作探究。

【教材分析】

本册书内容及地位分析

七年级上册新教材以生命成长为核心，涵盖、整合有关学习、梦想、自我探索、交往、生命及人生价值等话题。依据课程标准中相关要求，设计了四个相对独立的单元。第一单元少年有梦作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。

单元内容及地位分析

本单元都是围绕着青少年本身来的：第一课开启初中生活进入初中要正确认识初中生活并做好初中规划。第二课正确认识自己要对自己有清晰的自我认知从而成就自己，具有明显的递进关系。第三课梦想始于当下则从做事情的角度出发，要有目标有梦想，从而做一个追梦的少年。

本单元以“少年有梦”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色

本课时内容及地位分析

本节课主要表达了三层意思：其一，规划的定义；其二，规划初中生活的意义；其三，做好初中生活规划。其中第三部分还延伸出了三个问题：确定个人发展目标需要关注的要点；行动方案制订的规则以及“努力有方法”。

本节课继续承接第一框《奏响中学序章》，在学习初中新变化，新意义的基础上，进一步探讨怎样将初中生活过得有滋有味即规划好初中生活。第一课《开启初中生活》结束后。为第二课视角的转换《正确认识自我》奠定初中环境的基础，彰显青春文化底色。

【学情分析】

学情分析

已知

初中学生对新生活充满新奇与期待，自我意识开始增强，在生活中确立过目标并有为目标而努力的体验，朝气蓬勃，充满活力，思想活跃。能从自身实际出发，简单说出对中学时代的认识并制定发展规划

应知

面对初中生活变化，需要合理规划初中生活，掌握规划的含义、规划初中生活的意义以及怎样规划初中生活

障碍

学生正处于由儿童走向青少年的过渡期，朝气蓬勃充满活力，有时候又会多愁善感，从实际情况来看他们爱表现但是又有自己的小心思，他们的认知能力、判断能力、思维方式都需要进一步的发展，因而大多数学生对接下来的初中的学习生活感到担忧，缺乏有效的目标和计划。

方法

采用多种教学方法，注重对学生的启发式引导，做到知行合一；落实新课标的要求。结合学生自身经验，挖掘航天员桂海潮的成长故事，创设教学情境。运用自主学习，同桌互助和小组合作的方式解决递进问题。

【核心素养】

学科核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。本课的教学对于学生课程核心素养的培养，以健全人格为主，还涉及道德修养、责任意识。

（一）道德修养：指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行。本框题表现为：

个人品德：明理尊规，勤劳宽厚，自强自律。

培养学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为

（二）健全人格：是具备正确的自我认知，积极的思想品