六年级语文：夹竹桃教学实录.pdfVIP

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夹竹桃教学实录

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

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夹竹桃教学实录

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一板块：由文字读到夹竹桃的韧性，体会作者对事物独特的感情。

师：这堂课我们继续著名语言学家季羡林老先生的作品：夹竹桃。回忆一下，作者围绕

夹竹桃写了哪些方面的内容？

生：作者在第二自然段写了花色艳，第四自然段主要写了花期长，第五自然段主要写了

花香浓和花影妙。【师板书：花色艳、花期长、花香浓、花影妙】

师：我们来看黑板，一个著名的语言学家写夹竹桃是这样写的，他先从花色，写到花期，

再写到花香，花影，老师发现从这些内容上好像也没什么特别，如果让我们去写一种事物，

基本也是这样写的。但是，作者同样写花期长，他是这样写的。他用了三句话。谁来读第一

句话。

指名学生读。

师：老师发现，当你读到悄悄地一声不响的时候，特地停顿了一下，因为这是两个词。

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但是你发现了吗？这两个词意思其实是接近的。我们在写作文的时候，意思接近的词往往不

放在一起，避免重复。可是作者却把意思相近的两个词放一块了，这是不是重复呢？老师先

请一个同学把悄悄地这个词删掉，再来读这句话。读上去有什么感觉？

指名学生读。

师：有什么感觉？

生：有点不通。

师：说不清楚是吧？就觉得不通。读惯了，去掉一个词，读上去有点别扭。一声不响的

人你喜欢吗？为什么？

生：一声不响的人不太合群。

师：这样的人不太招人喜欢，有点闷。你们喜欢吗？

生：不喜欢。

生：整天一声不响的人比较乏味，没有生气。

师：缺少生气，缺少活力。那么夹竹桃是真的没有生机，没有生气，没有活力吗？

生：不是。

师：可作者确实是用了一声不响这个词啊？来，再把悄悄地这个词放进去，你再读读看。

生：不是没有生机，而是没有虚荣心。它不像其他花那样，开花要让大家都知道。

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师：不张扬。

生：夹竹桃不像外面的花那样争奇斗艳，就是开着自己的花。

师：并不是没有活力，而是好像把这种活力藏起来了，就是这样安静地不张扬地开放着。

现在我们发现，两个意思相近的词放在一块不是简单的重复，而是能让我们读出不同的味道。

再一起读读这句话。

师：老师听你们读的过程中发现你们特别强调败了，又开。黄了，又长。花一般都是先

开，再败，先长，再黄，这叫花开花落，这是自然规律，可是季老先生笔下却先写败，再写

开，先写黄，再写长。难道夹竹桃跟别的花不一样，是先败再开的？

生：不是。

师：为什么季老看到的夹竹桃开花是这样的呢？为什么他要这么写呢？