六年级语文:夹竹桃教学实录.pdfVIP

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新修订小学语文配套教材

语文教案

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夹竹桃教学实录

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订:XX教育机构

小学六年级语文教案

精品教学设计

夹竹桃教学实录

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学

习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一板块:由文字读到夹竹桃的韧性,体会作者对事物独特的感情。

师:这堂课我们继续著名语言学家季羡林老先生的作品:夹竹桃。回忆一下,作者围绕

夹竹桃写了哪些方面的内容?

生:作者在第二自然段写了花色艳,第四自然段主要写了花期长,第五自然段主要写了

花香浓和花影妙。【师板书:花色艳、花期长、花香浓、花影妙】

师:我们来看黑板,一个著名的语言学家写夹竹桃是这样写的,他先从花色,写到花期,

再写到花香,花影,老师发现从这些内容上好像也没什么特别,如果让我们去写一种事物,

基本也是这样写的。但是,作者同样写花期长,他是这样写的。他用了三句话。谁来读第一

句话。

指名学生读。

师:老师发现,当你读到悄悄地一声不响的时候,特地停顿了一下,因为这是两个词。

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但是你发现了吗?这两个词意思其实是接近的。我们在写作文的时候,意思接近的词往往不

放在一起,避免重复。可是作者却把意思相近的两个词放一块了,这是不是重复呢?老师先

请一个同学把悄悄地这个词删掉,再来读这句话。读上去有什么感觉?

指名学生读。

师:有什么感觉?

生:有点不通。

师:说不清楚是吧?就觉得不通。读惯了,去掉一个词,读上去有点别扭。一声不响的

人你喜欢吗?为什么?

生:一声不响的人不太合群。

师:这样的人不太招人喜欢,有点闷。你们喜欢吗?

生:不喜欢。

生:整天一声不响的人比较乏味,没有生气。

师:缺少生气,缺少活力。那么夹竹桃是真的没有生机,没有生气,没有活力吗?

生:不是。

师:可作者确实是用了一声不响这个词啊?来,再把悄悄地这个词放进去,你再读读看。

生:不是没有生机,而是没有虚荣心。它不像其他花那样,开花要让大家都知道。

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师:不张扬。

生:夹竹桃不像外面的花那样争奇斗艳,就是开着自己的花。

师:并不是没有活力,而是好像把这种活力藏起来了,就是这样安静地不张扬地开放着。

现在我们发现,两个意思相近的词放在一块不是简单的重复,而是能让我们读出不同的味道。

再一起读读这句话。

师:老师听你们读的过程中发现你们特别强调败了,又开。黄了,又长。花一般都是先

开,再败,先长,再黄,这叫花开花落,这是自然规律,可是季老先生笔下却先写败,再写

开,先写黄,再写长。难道夹竹桃跟别的花不一样,是先败再开的?

生:不是。

师:为什么季老看到的夹竹桃开花是这样的呢?为什么他要这么写呢?

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