北师大版一年级上册第一单元 生活中的数大单元教学分析.docx

第一单元

第一单元生活中的数

单元核心素养分析

单元核心素养分析

《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数的认识”中的重要内容。本单元学习的主要内容是10以内数的初步认识、10以内数的认识与书写、10以内数的大小比较。本单元的学习内容将为学生在后续数的认识、数的运算的学习中奠定重要的基础,学习过程中渗透的一一对应的方法也将在后续有关数的认识等内容的学习中不断应用、不断加深理解。其核心素养指向数感、符号意识、运算能力和应用意识。

单元教学目标

单元教学目标

1.知识与技能:

能够正确认、读、写10以内各数;会用10以内各数表示物体的个数和顺序,会区分几个(基

述10以内数的大小,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。数含义)和第几(序数含义);理解“”“”和“=”的含义

述10以内数的大小,能用一一对应等方法解决简单的实际问题。

2.过程与素养:

通过在操作与实践中逐步建立数的概念,用数表示物体的个数或事物的顺序,初步培养学生的数感;通过初步运用符号表示数量、数量关系,初步培养学生的符号意识;通过用10以内各数表示日常生活中的一些事物,在教师的引导和示范下,开始学习认真倾听、思考、表达、书写,并逐步养成良好的学习习惯。

数学BS一年级(上)

3.情感与品格:

通过本单元的数学学习,感受到数学与生活的密切联系,体会数学的价值,提高学生学习数学的兴趣。

单元教学整体结构

单元教学整体结构

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块一

1~10各数的初步认识

任务一

走进美丽乡村

1~10的认识

问题1:提到乡村,你能想到哪些事物和景象呢?

活动1:想一想,说一说乡村生活场景。

目标1:培养学生的想象力,考查学生的生活经验。

问题2:观察情境图你都看到了什么?

活动2:观察和描述情境图,在教师的引导下有序观察。

目标2:培养学生的观察能力和表达能力。

问题3:图上哪些物体的个数可以用1表示?为什么1根萝卜和1筐萝卜都可以用数字1表示?

活动3:在图中找到数量是1的物体,思考表达1根和1筐的含义。

目标3:初步感知抽象出数的过程,初步培养符号意识。

问题4:观察这幅图,你能找到什么物体可以用数字2表示?从图中找一找、数一数,你还认识了哪些数?和同伴一起说一说。

活动4:学习认识2、3、

4、5。

目标4:初步感知抽象出数的过程,初步培养符号意识。

问题5:你的身体和周围,还有哪些事物可以用这些数字表示呢?

活动5:在现实生活中寻找数量是1、2、3、4、5的事物。

目标5:从抽象回到具体,初步感知1~5各数的基数含义,培养数感。

问题6:下面的物体各有多少个?数一数。

活动6:数一数,说一说

6、7、8、9、10。

目标6:培养学生的观察能力以及从物体的数量中抽象出数的能力。

第一单元生活中的数

续表

单元板块

主要任务

教师主要问题链

学生主要活动

评价目标

板块二

1~10各数的认识与书写

任务二

玩具

1~5各数的认识与书写

问题1:你能把这些玩具分一分、摆一摆吗?

活动1:独自观察,然后自由发言。

目标1:培养观察能力和动手能力。

问题2:数一数,各有多少个?并说说你是怎么数的。

活动2:摆一摆、数一数。

目标2:通过数数的过程,培养数感。

问题3:我们还可以用什么方式表示数字2?

活动3:摆一摆、画一画,用不同方式表示2。

目标3:锻炼学生的发散性思维。

问题4:你能用上面的方法来表示其他玩具的数量吗?

活动4:用不同方法表示其他玩具的数量。

目标4:使学生对其他数字有更加系统的感知。

问题5:怎样才能把这些数字写得又对又漂亮呢?

活动5:观察讨论,写好数字。

目标5:培养学生的审美意识