八年级语文下册教学课件《写作 学习仿写》.pptxVIP

写作学习仿写;新课导入;什么是仿写？;历史上文人墨客也常用此法。王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！;阅读课本的知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。;仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。;回顾演练;本单元四篇课文，基本都采用了围绕中心事件（事物）来串联内容的写法。下面我们以本单元课文为例来找一找它们的那个“需要”。;看戏后;《回延安》

“极度欢乐”;表演前：呆呆;挑灯迎祖父，祖孙情深——（祖孙情）

接灯上学，母子情切——（母子情）

乡俗还愿，孤客心暖——（邻里情）

元宵张灯，乡俗情浓——（青春情）

族姊远嫁，感伤浮沉——（岁月情）

朱红描字，迷恋文化——（文化情）

献帝伴灯，岁月沧桑

愿做马前卒，表达宏愿;本单元四篇文章的作者们正是分别有了表达“乡土情结”“极度欢乐”“旺盛的生命和磅礴的力量”以及“宏愿”的情感出发点，才有由这个“需要”进行选材、构思的写作过程，因此我们才能读到他们的经典美文。我们的仿写就要在有这个表达“需要”的前提下展开。;牛刀小试;自由交流、整理家乡的文化习俗。;小组合作完成仿写，也可以独立完成后在小组交流。;分析仿作的相似和不同之处。;举一反三;（1）线索式：可以事、物、情等贯串；可以一线或多线贯串。

如《背影》：引出背影（认为父亲“迂”）——刻画背影（感受父亲的辛酸）——惜别背影（感动、不舍）——再现背影（愧疚、思念）。

（2）并列式：画面组合。

如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图。;（3）总分式：先总述，再分说。

如《叶圣陶先生二三事》：

第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。

第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。

第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。

第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。

第五部分（第9段）：号召人们学习和仿效叶先生的品德。;（4）抑扬式：以作者的情感变化为线索，先略写不喜欢或厌恶的情感，后详写喜欢、赞扬的情感。

如《阿长与〈山海经〉》：先写“阿长”卑微的身份和令人讨厌的地方（称呼的由来，黄胖而矮的外形特点；饶舌，多事，睡相不好、极其霸道，繁文缛节多，愚昧），再写长妈妈的“伟大神力”和对她的敬意（非学者且连书名都叫不准，却为“我”买来了《山海经》）。;（5）联想式：由事、物、景联想到道理、情感。

如《白杨礼赞》：由白杨树（生长环境：雄壮、伟大、单调。外形特点：笔直、向上、靠拢。精神品质：伟岸正直、坚强不屈）联想到北方农民、守卫家乡的哨兵、抗日军民精神意志（不屈不挠）。;总结存储;（2）思是仿写的关键。

仿写不是生搬硬套，而是博观约取。博观约取重在选取精华，这个过程需要思考才能完成。

（3）“我的”才是真作文。

根据内容和表达需要，选择和确定具体的仿写点，这才是仿写的灵魂。否则就会亦步亦趋，画虎不成反类犬。;（1）请认真阅读茨威格的作品《列夫·托尔斯泰》，列出文章结构。

（2）仿照《列夫·托尔斯泰》的结构，为作文《我的爸爸（妈妈）》写出文章结构。;第2课时;戏说中考

;琼瑶版：老师，我一直在晕耶！进了考场，我晕，见了监考老师，我还晕，拿到试卷，我更晕了。我真的觉得我好无用，好无能，好脆弱，好对不起大家……;学以致用;写作手法是在写作中所运用的方法。它包括表达方式、表现手法、修辞手法等。;（1）仿修辞手法。;一弹起来就发狠了，忘情了，没命了！近百个黑白分明的琴键，如近百个随音乐不停起舞的舞者，跳动在你面前。流水一样，是汩汩的音符；清风一样，是耳畔的余音；夜莺一样，是清脆的调子；繁花一样，是变幻的节奏；涟漪一样，是起伏的旋律。舞台上，流淌出一曲多么悠扬、多么婉转、多么动人的音乐啊——钢琴演奏！;（2）仿描写手法。;我在家里所第一盼望的，那就是看电视了。（盼望）

妈妈平时很少让我看电视，我都是趁妈妈不在家时偷着看，难免被抓现行，少不了挨骂。所以看得胆战心惊，而且电视声音不敢放大，时不时要听听楼梯有没有脚步声，要看看门有没有动静。偶尔看到精彩处，一听到钥匙转动的声音，就赶紧关掉电视进卧房。（胆战心惊）

今天周六，妈妈居然破天荒答应我晚上可以看电视！这真是太阳