《VR场景建模》课程标准.docx

《VR场景建模》

课程标准

CurriculumStandards

(2019年修订)

课程名称：

VR场景建模

课程代码：

适用专业：

计算机及艺术相关专业

学制学历及教育类别：

3年制高职教育

课程学分：

8学分

计划用教学时间：

120学时

修订人：

审定人：

修订时间：

1．课程设置概述

1．1课程在相关专业中的性质与定位

VR虚拟现实专业的定位是：培养德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平和良好的职业道德，在VR+地产、VR+医疗、VR+电商、VR+旅游、VR+展示、VR+游戏、VR+影视、VR+传媒等工作领域，从事VR3D美术设计、交互程序开发、VR全景制作、VR实拍、VR项目管理、创意和制作及其相关工作的高素质技能型专门人才。从事3D美工、助理设计、技术美术、VR视频拍摄、美术编辑、VR视频缝合师、VR交互程序开发师等岗位的技术应用型工作。

针对VR虚拟现实专业的毕业生就业的主体岗位-VR技术美术师，人才培养方案设置了《VR虚拟现实》这门课程。课程定位如表1所示。

表一课程定位

课程性质

专业必修课程、核心课程

备注

课程功能

从整体上把握VR内容制作的流程和方法并独立完成VR内容设计与交互产品

教学载体

系列VR虚拟现实内容制作项目

课程知识及能力

了解VR的概念、发展及分类，熟悉VR主要的特点和功用，掌握VR美术部分的创意方法与基本构成要素设计，掌握交互程序开发的技能，能综合运用实拍、3D场景设计、引擎美术设计、交互程序开发、等环节完成平面VR内容产品。

前导课程

美术理论、设计理论基础、VR行业发展

平行课程

AR增强现实

后续课程

VR虚拟现实项目实训

1．2本课程的基本教学理念

根据高职计算机、艺术传媒等相关专业的培养目标，以就业为导向，以能力培养为本位，突出“实际、实用、实践”等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面协调发展的关系。理论教学以应用为目的，实践教学以项目实训为载体，着重加强职业能力和职业素质的培养。

本课程旨在培养学生的综合VR设计能力、创造性思维能力以及艺术修养，程序交互设计，重点是对VR理念和设计方法的指导，同时将电脑软件的操作技巧与VR理念紧密结合。使学生在掌握基础知识的情况下，能自主创意、创新作品，同时注意提高学生的审美意识，为学生今后在媒体单位、建筑设计、园林设计、室内设计、工业设计、影视传媒、游戏、展示、地产等行业从事工作打下基础。本课程在学科建设中占有重要的地位，教学成果关系到学生平面创意设计能力的培养。

1．3本课程标准的设计思路与特色

本课程是一门实践性非常强的专业课，强调VR的场景设计原创性和交互性，学生的动手能力，应采用以课堂教学为主，以讨论、作品赏析、实践练习等为辅的教学方式，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，顺利完成教学任务。课堂重点讲授实践原理和方法的应用，在多媒体演示教学中穿插演示经典VR内容作品案例，并提供与专业相关的书籍和网站，以供学生课后学习借鉴。

在教学子情境选择中，考虑以下几个方面来重构知识和技能：

1.强调VR创意与视觉导向功能，交互人性化及创意功能。

2.要加强学生的全面修养，吸收如经济学、社会学、市场学、传播学、心理学、理论学等与VR课程关系密切的其它相关学科的知识。

3.教学过程中既要求学生注重VR对消费者的引导，又要求学生要根据VR分类的不同选择适合的艺术表现形式来传达VR内容。

4.把握时代精神，从中外优秀平面广告案例和本土民族文化中吸取设计营养，发挥最大的创造力来学习和尝试VR内容设计。

教学过程中，通过参与VR大赛，校企合作等多种途径，采取理论与实践结合的培养模式，以任务策略单的方式，让学生在学习过程中构建相关理论知识，并提升职业能力。

教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。

本课程所涉及的程度用语主要有“熟练”、“掌握”、“基本”。“熟练”指能在所规定的时间内充分理解设计项目并完成任务，“掌握”指理解相关知识点并完成项目任务，“基本”指在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能完成项目任务。

2．课程教学目标

表二课程描述

学习领域VR虚拟现实第三学期参考学时120

学习任务

建筑设计表现、室内设计表现、景观设计表现、工业设计表现、C++语言基础

课程目标

3D场景设计基本原理；

熟悉VR内容制作运作规律；

掌握VR内容的基本规律和艺术法则；

具有较好综合VR场景创意与设计能力；

把握不同VR项目的特点与局限；

了解VR内容制作与实施；

具有较好的团队协作精神和细致、沟通的专业素养。

知识目标

能力目标

素质目标

VR的概念及发展

VR的分类

VR主要媒体的特性和功用

VR的基本构成要素