九年级语文上册 第一单元 第3课《星星变奏曲》说课稿 新人教版.docx

九年级语文上册第一单元第3课《星星变奏曲》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图是通过对《星星变奏曲》的学习，让学生领略现代诗歌的审美魅力，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力。同时，结合九年级学生的认知水平，引导他们深入理解诗歌的意象和内涵，提高阅读理解与诗歌创作能力，为今后的语文学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过分析《星星变奏曲》的诗歌语言、意象和情感，提高学生的语言感知力和表达能力。同时，引导学生深入思考诗歌所蕴含的哲理，发展批判性思维和创新思维。此外，通过诗歌鉴赏，培养学生的审美情感和创造力，使其能够创造性地进行文学创作。

重点难点及解决办法

重点：理解《星星变奏曲》中的意象和象征意义，把握诗歌的情感表达。

难点：分析诗歌的语言特色和艺术手法，以及诗歌所传达的深层哲理。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生收集有关诗歌意象的资料，课堂上引导他们分享并讨论，加深对意象的理解。

2.采用问题驱动法，设计一系列思考题，引导学生逐步分析诗歌的语言特色和艺术手法，如比喻、象征等。

3.以小组合作学习的方式，让学生共同探讨诗歌的深层哲理，通过讨论交流，形成对诗歌的全面理解。

4.在诗歌解析过程中，适时提供诗歌背景资料，帮助学生更好地把握诗歌的情感和主题。

5.最后，通过课堂练习和小测验，检测学生对重点难点的掌握情况，及时反馈并调整教学策略。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版诗歌文本、相关诗歌背景资料

-教学手段：小组讨论、课堂问答、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们在生活中有没有观察过天空中的星星？它们给你们带来了怎样的感受？”

-展示星空图片，让学生初步感受星星的美丽和神秘。

-简短介绍《星星变奏曲》的作者和诗歌背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.《星星变奏曲》诗歌解读（10分钟）

-讲解诗歌的基本概念，如诗歌的结构、韵律、意象等。

-介绍诗歌中的主要意象，如“星星”、“夜空”等，并解释它们的象征意义。

-使用PPT展示诗歌文本，逐句解读，帮助学生理解诗歌的情感和主题。

3.《星星变奏曲》案例分析（20分钟）

-选择诗歌中的几个关键片段进行深入分析，如“夜空中闪亮的星星/像黑色幕布上的钻石”等。

-详细分析每个片段的语言特色和艺术手法，如比喻、象征等。

-引导学生思考诗歌所传达的深层哲理，如对梦想的追求、对美好生活的向往。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在诗歌中的表现，以及它对读者的启示和影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

-强调《星星变奏曲》在培养学生审美情感和文学鉴赏能力方面的重要作用。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《星星变奏曲》的读后感，分享自己的理解和感受。

知识点梳理

1.诗歌的基本概念与特点

-诗歌的定义：诗歌是一种以节奏、韵律、意象和情感为特征的文学体裁。

-诗歌的结构：诗歌通常由诗行、诗节组成，具有一定的韵律和节奏。

-诗歌的意象：意象是诗歌中用来寄托情感、表达思想的客观事物。

2.《星星变奏曲》的作者与背景

-作者：顾城，中国现代著名诗人。

-背景：本诗创作于1980年代，反映了诗人对美好生活的向往和对梦想的追求。

3.《星星变奏曲》的意象与象征

-意象：星星、夜空、黑色幕布、钻石等。

-象征：星星代表希望和梦想，夜空象征未知和神秘，黑色幕布和钻石则分别代表生活的平淡与美好。

4.《星星变奏曲》的语言特色与艺术手法

-语言特色：诗歌语言简洁、优美，富有音乐性。

-艺术手法：比喻、象征、排比等。

5.《星星变奏曲》的情感表达与主题

-情感表达：诗歌通过对星星和夜空的描绘，表达了诗人对美好生活的向往和对梦想的追求。

-主题：诗歌主题涉及对生活的感悟、对美好事物的向往以及对梦想的追求。

6.诗歌鉴赏与分析方法

-鉴赏方法：从诗歌的语言、结构、意象、情感等方面进行综合分析。

-分析方法：通过对比、解读、联想等手段，深入挖掘诗歌的内涵和意义。

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