2024北京高一（上）期末语文汇编：非连续性文本阅读.docx

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2024北京高一（上）期末语文汇编

非连续性文本阅读

一、非连续性文本阅读

（2024北京石景山高一上期末）阅读下面的材料，完成小题。

【材料一】

虞美人

李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

【材料二】

意境是指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。

通常所说的意境，是包含主观情意的画面。画面主要指自然景象，也包括人物活动，如王国维所说的“有我之境”的“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”和“无我之境”的“采菊东篱下，悠然见南山”,都是既有自然景象，又有人物活动。主观情意主要指喜怒哀乐、思念、愿望，也包括体验到的美感、感悟到的哲理等。这些主观情意就包含在画面之中，很多画面中的主观情意，无须作者特意说明，读者就能感受到。

【材料三】

意境是怎样构成的?对这个问题的回答可以是：如果几句或一句诗词，或整篇诗词，构成了一幅图景，而这幅图景包含了主观情意，那么,这就构成了意境。不过，这样的回答只是重复了意境的界定，并没有使我们对意境的认识前进一步。所以，我们需要讨论的是：这样的图景是怎样构成的，为什么这样构成的图景会包含主观情意。最容易想到的答案大概是：这样的图景是由意象构成的。因为意境和意象都是客观物象和主观情意交融的产物，只不过范围有大小而已。由意象构成这样的图景，似乎是顺理成章的。但若看看诗词的实例，会发现问题不是那么简单。

确实，意象对意境的构成起重要的作用。很多有意境的句子，用的不是普通的词语，而是融入了主观情意的意象。比如，一般不会只用一个“日”,而会用“旭日”“落日”“淡日”等。但一个意象不能构成意境，往往要几个意象配合起来，才构成一个画面，具有意境。有时候，几个意象可以直接组合或拼合成一个包含主观情意的图景。如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）。但并非所有的意境构成都是如此，像这样构成意境的只是一小部分而已。

在多数情况下，一个意象会和另一个意象出现在一个句子中，或几个相连的句子中，中间还有别的词语隔开，我们把这种情况叫作两个意象的组配。由于意象的多义性，同一个意象在与另一个不同意象组配时，会呈现出不同的色调和感情。如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）、“落日照大旗，马鸣风萧萧”（杜甫《后出塞五首·其二》）、“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”（高适《燕歌行》）,王维诗的“孤烟”“落日”写出了边塞奇特壮丽的风光，杜甫诗的“落日”“马鸣”写出了威武整肃的军容，高适诗的“落日”显然是凄惨的色调。这之中的差异，都和与“落日”组配的其他意象、语词有关。

而同是王维的诗，同是“落日”和“孤烟”组配，意境会大不同。如“渡头余落日，墟里上孤烟”（王维《辋川闲居赠裴秀才迪》）,写渡头人已散去，只剩下一轮落日，而在村落上方已升起袅袅炊烟，这是一幅宁静、安闲的田园图景。比较“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境，差异既在于“大漠”“长河”与“渡头”“墟里”的不同，也在于所用的“直”“圆”和“余”“上”的不同。

1．长江是中华民族的母亲河，也是中华民族发展的重要支撑。在中国历代诗词中，“江”这一意象承载着诗人们深厚的情感和意蕴。请写出本学期所学诗词中含有“江”这一意象的诗句。要求：写出2句即可，不得抄录材料中的诗句。

2．《虞美人》是我国古代词坛上的翘首之作，超越时空而不断唤起读者共鸣。请参看材料三，以上片为例，分析词作意境是怎样构成的，欣赏其独特的艺术魅力。

（2024北京延庆高一上期末）阅读下面的三则材料，完成小题。

材料一

漂泊在外的游子，若与故乡人（?????），欢喜之外也会生起几分落寞，这便是乡愁。“若为化得身千亿，散向峰头望故乡”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，有期盼也有深情地告白。（?????）在中国的文化史上，乡愁始终是个庞大的文学命题。

故乡是人类建造并寻找的第一个家园，人们在此繁衍生息，它几乎培育了人类的全部文化与历史。人都是恋家的，故乡是生命的根。然而有史以来，迁徙却是人类发展的常态，人们背井离乡，为开辟新的美丽家园而（?????）。在今天实现共同富裕的宽阔道路上，大多数人依然在为圆梦而奔走。可一旦远离家乡，乡愁还是来了。很多人已经在城市住了几十年，成为地道的城里人，过着富裕的日子，可故乡的山川草木仍然（?????）。近十来年，生活快速发展变化，人们的小日子越来越红火美好，乡愁气氛也越来越浓。懂得乡愁，记住乡愁，也便有了家国情怀，世纪情绪。

3．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（???）

A．萍水相逢?????难怪?????宵衣旰食?????记忆犹新

B．不期而遇?????难怪?????废寝忘食?????历