2023九年级语文上册 第六单元 名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文上册第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过名著《水浒传》的阅读指导，帮助学生深入理解古典小说的文学特色，培养九年级学生的文学鉴赏能力和阅读理解力，同时结合单元主题，让学生学会从历史和文化的角度审视作品，提高其批判性思维和综合素养。通过对《水浒传》中人物形象、故事情节的解读，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握古典小说的阅读方法，为未来的文学学习和人文素养的积累打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《水浒传》，提高学生运用语言文字获取信息、表达交流的能力，能够分析小说中的语言特色，理解并运用到自己的写作和口语表达中。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够对《水浒传》中的社会现象和人物性格进行深入思考，形成自己的见解，提高逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，认识《水浒传》在文学史上的地位和价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典小说的审美鉴赏能力，能够欣赏《水浒传》中的艺术魅力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的古典文学基础，对《水浒传》之前的文学作品有所了解，能够识别并分析古典小说的基本元素，如人物、情节、环境等。此外，他们已经学习了一些文学鉴赏的方法，能够初步理解作品中的象征、比喻等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《水浒传》这样脍炙人口的名著通常抱有浓厚兴趣，愿意探索其中的故事和人物。他们在阅读理解、分析概括方面具备一定能力，但分析深度和批判性思维还需培养。学生的学习风格多样，有的偏好独立阅读，有的喜欢小组讨论，需要采取多样化教学策略以满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《水浒传》时可能遇到文言文的障碍，对某些历史背景和文化习俗不熟悉，影响理解。同时，对于复杂的人物关系和深层的社会意义理解可能存在困难，需要教师提供适当的引导和辅助。此外，如何将阅读体验与个人生活经验相结合，形成自己的见解，也是学生面临的挑战之一。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-《水浒传》课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古典小说阅读指导资料

-相关背景资料（如作者简介、历史背景）

-人物关系图表

-名著阅读测试题库

-网络文学资源（用于拓展阅读）

-课堂讨论引导问题集

-学生作品展示平台（如班级博客、墙报）

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放《水浒传》电视剧主题曲，让学生初步感受古典小说的氛围。

2.提出问题：请大家谈谈对《水浒传》的了解，最喜欢哪个角色，为什么？

3.学生分享：邀请几位同学分享他们对《水浒传》的认识和喜好。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解《水浒传》的作者、成书背景及文学地位。

2.分析《水浒传》的人物形象、故事情节和艺术特色。

-以宋江、武松等人物为例，讲解人物性格特点和象征意义。

-以“智取生辰纲”等故事为例，分析情节的紧张性和戏剧性。

-讲解《水浒传》中的修辞手法和语言特色。

3.引导学生关注《水浒传》中的社会问题和人性探讨。

-讨论小说中的社会现象，如官逼民反、英雄救美等。

-探讨小说中的人物命运与个人抉择的关系。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组讨论：针对本节课所学内容，每组选择一个话题进行讨论。

-讨论话题示例：分析《水浒传》中的某个角色，谈谈其性格对故事的影响。

2.小组分享：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，教师提出问题，学生回答。

-问题示例：你认为《水浒传》中的哪个角色最具代表性？为什么？

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答。

3.互动讨论：教师引导学生就某个话题进行深入讨论，如《水浒传》中的正义与邪恶。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师简要回顾本节课的重点内容，强调《水浒传》的文学价值和阅读意义。

2.拓展：布置课后作业，要求学生阅读《水浒传》的其他章节，并撰写阅读心得。

六、课堂反馈（用时5分钟）

1.学生反馈：邀请学生谈谈对本节课的感受和建议。

2.教师反馈：教师总结本节课的优点和不足，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面，学生能够熟练地运用课堂上学到的阅读技巧，对《水浒传》中的语言特色进行分析和欣赏。通过教师的讲解和课后的自主阅读，学生能