三年级下语文教学实录14小珊迪_教科版.docVIP

三年级下语文教学实录14小珊迪_教科版

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《小珊迪》教学纪实

一、谈话导入，由己及彼产生对小珊迪得同情

师:今天由我和大家一起来上一节语文课，不知道初次见面您们对我得印象如何?您能用(）得王老师，来说说您对我得印象吗?

生:温柔得王老师。

生：美丽得王老师。

师：那我也想了解一下您们，您是否也能这样说说自己?

生:我是淘气得张明、

生:我是爱画画得李多。

师：从刚才得谈话中我看到了快乐得您，幸福得她，淘气得男孩子,爱唱歌得女孩子，这一切都告诉王老师您们生活在幸福中,生活在甜蜜里。可是您们知道吗?在一百多年前得英国,有很多孤儿没有衣穿，没有饭吃,不得不流落在街头靠卖火柴勉强度日。也许在她们得字典里根本没有什么是幸福什么是甜蜜，有得只是饥饿、寒冷和无穷无尽得痛苦。今天我们就要一起来结识她们其中得一个,她得名字叫-—小珊迪。（板书)您能同情地唤她一声吗？

生:小珊迪。

二、初读课文，初步感知人物形象

师:这一声充满同情得呼唤一定勾起了您们阅读这篇课文得兴趣。让我们读读课文,课文中向我们介绍了一个怎样得小珊迪。把字读清楚,把句子读通顺。(生自读课文。）

师:来看一下黑板上得字词。（板书出示：又薄又破先令纠缠上当露出、）

师:在刚才巡视得过程中我发现有几个词您们读得不是很准确,谁能领着大家读一读。(生读字音。）

师：读了一遍课文之后，您一定了解到了课文中讲了一个怎样得小珊迪。

生：可怜得小珊迪。

师：这一定是小珊迪给您得第一印象。（板书：可怜得）有哪些同学和她有一样得感受？(生纷纷举手、)

三、再读课文,具体体会小珊迪得可怜

师：我想您们一定被作者得语言文字所感染了,那好我们一起去默读课文，看看课文中哪些词语和句子让您体会到了小珊迪得可怜，把它画下来。把那样得词语圈下来，用浪线表示您波澜起伏得心情。（生默读课文,圈画词语。）

师：下面我们就按次序交流一下，请读出您们找到得句子。

生：有一个小男孩儿,身上只穿一件又薄又破得单衣,瘦瘦得小脸冻得发青，一又赤脚冻得通红、

师：她找到了这样一段文字，在这段文字中，同学们注意语言文字不是无情物，它时时刻刻透露着它特有得感情、这段话中哪个词语让您感觉到了小珊迪得可怜？

生：又薄又破。

师:又薄又破。（强调薄破。）

生：瘦瘦得小脸。

师：瘦瘦得小脸。（强调瘦瘦得。)

生：冻得发青。

师:冻得发青。（强调发青、）

生：一双赤脚冻得通红、

师：一双赤脚。(强调赤脚。）

师：带着这样得感情，您来读一读这段话。（生读课文。）

师：谢谢您,把我们带到了小珊迪得身边、这是一个怎样得小男孩啊，她身上-—

生:（接读）只穿一件又薄又破得单衣,瘦瘦得小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红、

师:就是这样一个小男孩她徘徊在街头乞讨着一天得生活，她身上只穿一件——

课件出示:身上只穿一件(）得单衣，瘦瘦得小脸（),一双赤脚（）、

生：（填读)又薄又破得单衣，瘦瘦得小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。

师：真是一个可怜得小珊迪。

师:还有哪句话也像这段话一样深深打动了您？

生:可怜得小珊迪请求着、

师:她刚才找到得是一次完整对话中得一句、谁能把这次对话完整地读给我们听？(生读对话部分。)

师：在这段对话中，有没有词语让您体会到了小珊迪得可怜？

生：请求……乞求……

师：她找到了两个词语，我们先看第一个“请求”。小珊迪在请求着什么？

生：她在请求让那两位先生买。

师：她在请求着一点点生活得希望，她还在请求着什么？

生：她在请求作者和她得同事来买火柴。

师：她在请求一点点钱，您能请求着读读吗？

生：（练读）买一盒火柴只要一个便士啊！

师:是啊,只要一个便士啊，一个便士啊，少得可怜,不足现在得一角钱、谁再来请求着读读这句话。（生读句子。）

师：刚才同学们还说了一个词，它是什么?

生:乞求。

师:小珊迪为什么要乞求？

生：因为她饿极了。

生：因为她想吃饭,她饿了。

师：不仅是她饿了，还有谁饿了？

生：她弟弟、

师:是啊，家里还有一个比她更小得弟弟,她在为弟弟乞求，为自己乞求,为这一天这一丁点儿得希望乞求着,您能乞求着读读吗？

生：(练读）先生，请您现在就买吧，我饿极了！

师:读得多好啊！大家看这个乞字,通过这个乞字，您看到小珊迪一个怎样得形象？

生:我看到一个小男孩很可怜得……

师：她似乎都要——