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小象的鼓槌教案

小象的鼓槌教案1

【活动目标】

1、感知故事中的不同形象，丰富词汇：“红红的”、“洁白的”、“金黄色的”。

2、通过教具的演示，理解故事情节和动物形象。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节。

【活动预备】

1、教具：小象、蜗牛、小狗、熊爷爷、小鼓、鼓槌

2、草地、小花、小树背景图

已有阅历预备：熟悉鼓

【活动过程】

一、教师出示小鼓

教师边指边提问：

1、你们看这是什么?(小鼓)

2、我们来看看它的身体是什么颜色的?(红色……)

师：你们说得真好，教师用更好听的话来说，红红的鼓身，我们一起来说说看。

3、再来看看它的鼓面是什么颜色的呀?(白色……)

师：恩，真棒。我也用更好听的话来说，洁白的鼓面，我们一起来说说看。

4、你们看这鼓槌又是什么颜色呢?(金色，黄色……)

师：金黄色的鼓槌，我们也来说一说。

小结：这只小鼓真美丽，红红的鼓身，洁白的鼓面，金黄色的鼓槌。

师：可是这只小鼓是谁的那，让我们来听一听故事。

二、教师边演示桌面教具边绘声绘色地讲故事

1、讲到“小鼓真美丽……”时，教师手指小鼓，启发幼儿说出“红红的鼓身，洁白的鼓面，还有金黄色的鼓槌”。

2、讲到“小蜗牛先观察了……”时，请幼儿说一说小蜗牛观察了会把鼓槌当做什么呢?幼儿学一学蜗牛爬的动作。

3、讲到“小狗远远地跑过来……”时，请小朋友猜猜小狗会把鼓槌当作什么，学学小狗的动作。(幼儿学一学小狗啃骨头的动作)。

4、讲到“熊爷爷也走过来……”时，请小朋友猜一猜熊爷爷又会把古槌当成什么，他会怎么做，(幼儿学一学熊爷爷拄拐杖的动作)。

师：这只小鼓是谁的呀，是谁送给小象的?好听吗?我们再来听一遍，这次呀，教师可有个要求，请你和我一起讲蜗牛，小狗，熊爷爷它们看到鼓槌是怎么做，怎么说的?

三、教师演示桌面教具，带着幼儿讲故事。

教师用提问及留白接说的方式，引导幼儿完整地叙述故事。

师：现在，你们知道这是谁的鼓槌了吗?可是这个故事还没有题目，我们来给它起个好听的名字吧!

四、情境表演。

教师请四个幼儿分别来扮演小象、小蜗牛、小狗、熊爷爷，其他幼儿跟着教师一起复述故事。

师：恩，你们刚刚啊都讲得很好，现在啊，教师要请四个小朋友来表演哦，谁情愿来?请到的小朋友等下轮到你的时候可要大胆地说，大胆的表演哦，下面的小朋友呢，就要跟着教师一起讲故事。

附故事：《小象的鼓槌》

小象过生日，妈妈送给它一只小鼓。

小鼓真美丽，红红的鼓身，洁白的鼓面，还有一只金黄色的小鼓槌，小象好喜爱。

可是马虎的小象，还没玩几天，就把鼓槌给弄丢了。鼓槌鼓槌，你在哪里呢?

鼓槌悄悄地躺在草地上，小蜗牛观察了。它一面吃力地爬过鼓槌，一面嘀咕：这是座什么?又滑又硬，真难爬!

小狗远远地跑过来，它可是第一次观察这么大的肉骨头!啊呜，刚啃了一口，它就摇着头走开了。

熊爷爷走过来，它以为这是前几天丢了的拐杖，就把鼓槌捡起来。哎呀，不对，太短了!

小象背着小鼓来了。咦，这不是我的鼓槌吗?它什么时候跑到这儿来啦?咚咚咚，鼓声一响起来，大家都来了。嘿!小鼓敲出的声音还真好听!

活动反思：

这是一个小班下半学期的语言活动，由于孩子们刚升入中班，因此，我觉得在中班上比拟适宜，只要略微增加点难度就可以了。由于其它四个班都已经上过，因此就打算在刚组建的中五班开展这个活动。让人没有想到的是，中五班的孩子由于从来没有上过幼儿园，对于教师的提问毫无反响，即使教师走到了他们的中间，用动作去激发他们的兴趣，孩子们的反响还是平平，与我预先设想的完全不一样。最终的表演这个环节完全是教师在自导自演，语言活动失去了意义。课后我进展了深刻的反思，面对孩子们的冷漠，我该怎么办呢?虽然孩子力量弱是一个问题，但是面对这样的孩子，教师的临场应变力量是更大的问题。我可以怎么做呢?首先，我想我在上课前应当充分去了解孩子们的进展水平，而不是凭自己的想象去推断孩子的水平。其次，在发觉孩子们的力量与预设不一样的时候，教师应当适时调整策略，可以适当降低难度，比方将重点放在学习小动物的语言。最终，可以带着孩子们动起来，可以去请他们，甚至可以拉动他们，让他们跟着我一起进展表