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小班语言活动教案说课稿《小书签》_小班语言活动教案

活动设计意图与思路（教育理论依据）：

我要上小学是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题我要上小学了。学习活动小书包我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如书包里是不行以放玩具和零食的等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

活动内容与要求：

观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

有入小学的愿望。

活动重点：观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。

活动难点：有入小学的愿望。

活动预备：

1、每个幼儿预备书包一个；

2、幼儿参观小学的照片若干；

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

教学课时：一课时（30分钟）

活动过程：

激发兴趣：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。

沟通争论：

1、师：你的书包是怎么来的？（幼儿沟通）师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！

（1）和同伴沟通书包的形状、特点

（2）个别介绍

3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分争论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的小书包里放些什么呢？

（1）上小学可不行以拿玩具？

（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

三、幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

师：你为什么要这样放？

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。

四、活动延长：

1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。

小班语言说课稿教案《调皮的小猫》

一、说活动教材

（一）教材内容

《调皮的小猫》故事情节看似简洁，从中我们感觉到对小动物的爱心及宽容等。读本深刻地反映了一个老人对于自己宠物的依靠，即使它将自己家搞得一团糟。整个故事布满了童真童趣，贴近幼儿的生活阅历，符合幼儿的年龄特点，读本主要以小猫调皮的性格特点为线索，贯穿始终，使幼儿从中感受到欢乐，小班这一年龄段的孩子常常会做出一些调皮的事情，通过图本幼儿可从中明白做了调皮的事情以后，要勇于成认错误改正来，还是一个人人都喜爱的乖孩子。小猫调皮的形象深深地吸引着孩子，故事主要叙述了仆人出门了，调皮的小猫开头在家中大闹天宫。它先是跳进了鞋盒、接着钻进了皮鞋最终把家里面搞得乱糟糟。读本的主要教育价值在于把握读本中的书面语言和尝试利用图画中的线索猜测故事进展。在语言学习上，主要引导幼儿认真观看画面，并学习用跳、钻、躺、趴等动词描述小猫的动作。在利用猜测情节方面，我们主要引导幼儿发觉线索，并利用线索猜测小猫在玩耍的地方。读本内容来源于接近幼儿的生活阅历，符合幼儿的概念水平，并有助于丰富其阅历，该读本多页之间由线索奇妙连接，有助于进展幼儿的阅读策略，多角度表达，有助于进展幼儿的观看技巧。

二、说活动目标

《调皮的小猫》读本叙述了始终调皮的小猫在家捣蛋的故事。读本中我引导孩子观看：前一页的画面信息里提示出了小猫接下来将要去的地方，让孩子体会和学习图画线索在无视猜测中的作