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赏识教育论文开题报告

一、课题研究的目的与意义

（一）、课题研究目的

（1）通过对课题研究,教会、引导学生学会学习,学会做人,学会创新,学会共处,体验成功的快乐.

（2）通过对课题研究,使教师了解科研的步骤、掌握科研的方法,提升教师的科研能力,转变教师的观念.

（3）通过对课题研究,逐步形成学校的办学特色,使其成为学校办学的又一靓点.

（二）、选题的意义

学生多数来自周边的农村或城乡交界处,家庭条件大多比较贫困,家长文化层次相对比较低,因而对孩子缺少耐心、系统、科学的教育和引导.因此,很多同学进入我校时,带有很多的不良习气,如:不懂得感激、不能正确评价自己、目中无人、不懂得尊重、缺少良好的学习品质和学习习惯等等,如果不及时控制、并加以疏导,长此以往,将会导致学生不良习气增多的恶性循环现象.而赏识教育正是能够使学生学会感激、沟通、倾听、反思和批评,并能使学生体验成功、感受到学习的快乐的一种教育.它是世界上六种著名教育当中唯一由中国人自己提出的教育,在我国的很多学校进行了推广和研究,也取得了很好的效果.尤其是和我校学情基本相似的东莞塘厦第二小学研究的成功,更是坚定了我们的科研信心.

（1）学生可持续性发展的需要

在信息化的社会中,一个人的知识是需要不断更新的,能力是要不断发展的,这样才能适应社会越来越激烈的竞争.教会学生学习、教会学生做人是时代对教育提出的要求,也是学生终身发展的需要.因此,引导学生学会做人、学会学习、学会共处、学会交往,掌握知识的形成过程和学习方法,比掌握学习结果更为重要.在教学过程中,只有激发学生的学习兴趣,掌握科学、系统的学习方法,让学生乐学、善学,才能使学生的头脑得到充实、智力得到提升、能力得到加强,为学生的终身成长和将来的发展打下坚定的基础.

（2）培养学生创新精神和实践能力的需要

教会学生学习、教会学生做人不是一个口号,而是教育教学的指导思想,更是一种教学目标.学生良好的习惯和品质的逐步养成,可以有效地提高学习效率,开发学生个体潜能,促进学生主动、自觉的学习.更能做到动力和情感相结合,智慧和行为相结合,从而提高学生修养,完善学生人格,全面提高学生素质,培养学生的创新精神和实践能力.

（3）全面提高教师素质的需要

实施素质教育,首先应是教师自身素质的提高.在教育教学过程中,教师必须不断学习探索,从教学思想、教学方法和教学手段等方面整体优化,构建具有鲜明特色的课堂教学体系,从而全面提高教育教学质量.本课题的实施就是要促进参加课题实验的青年教师在教育教学理论水平和业务水平方面的提高,逐渐成为学校教育科研和教学实践的带头人,并通过对赏识教育的研究及推广,培育出充满自信、有创新意识和创新能力‘新型’学生.

二、国内外研究现状

20世纪90年代以来教育界对赏识教育的研究蔚然成风,赏识教育的研究对更好地推动素质教育的发展有着重大的理论价值和实践意义.

什么是赏识教育,赏识教育的本质是什么？这是研究赏识教育首先要回答的问题.许多学者介绍了赏识教育的产生和理论渊源,各个学者的回答也许不尽相同,可是其大意都是相通的.

人民教育家陶行知所提倡的教育方法,六大解放等问题,以促进赏识教育研究的进一步发展,是和赏识教育内在相通的.赏识教育是对陶行知教育思想的继承和发扬.刘秋菊把赏识教育看成是生命的教育,爱是充满人情味、是富有生命力的教育.人性中本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱.就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,日本心理学家曾说:“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力”,在赏识教育与惩罚教育的对比研究中更能显出赏识给孩子带来的积极影响.赏识教育的特点是注重孩子的优点,孩子在“是好孩子”让我的心态中觉醒；而惩罚教育的特点是注重孩子的弱点和短处,小题大做、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦.

赏识教育作为一种新生具有生命力的事最有效的教育就是以爱的方式走进学生的内心,赢得信任与尊重,从而达到感化影响和教育学生的目的.对教师发自内心的信任和尊重是其接受教育的重要前提,致力于素质教育的研究,赏识作为一种教育方法,虽然也有教师要赢得学生的信任与尊重,实施有效教育的最佳途径就被研究、适用,但是并没有形成比较完整的赏识教育理论系统.2000年以前标题中含有“赏识教育”字样的论文只有８篇,以后每年都呈现递增的趋势.可见赏识教育在2000年以后越来越受到重视,也对赏识教育发展比较成熟后的理论成果进行了梳理.

三、研究目标

本课题主要研究如何将赏识教育与学科教学很好地融合在一起,包括各学科学法指导；预复习习惯的培养；上课习惯的培养；作业习惯的培养；读书和提问习惯的培养；学习动机的激发；学习兴趣的维持和意志品质的训练等等.其中各学科学法指导；预复习习惯的培养；上课习惯的培养；学习兴趣的维持等为本