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2024精选数学教学工作总结（通用10篇）

数学教学工作总结篇1

数学每一章都需要有不同的教学方法，在对于某些章节，可以采用下面方法

来使学生学的生动，灵活。

一、找准知识切入点创设问题情境。

设计的问题情境，贴进学生的生活实际，情境中的问题是开放的且能向学生

提出智力战。

二、努力营造学生自主探索的空间。

《教学建议》中指出：“加、减法的一些简便计算”的教学重点则在于学生

自己发现速算的算理，掌握速算的方法，获得自主学习成功的体验。与此同时，

我并非浅尝辄止，而是紧紧抓住学生思维的有利契机，顺水推周，放手让学生自

编速算题目，结合学生编题中出现的“345+99”让学生分组讨论，引导学生与减

法速算进行比较，从而发现加法速算要“多加几要减几”的道理，并层层深入，

拾级而上，从整体的高度领悟加、减法速算的方法。又吻合这节课的教学目标，

即突出了教学的重点，又突破了教学的难点，为这节课划上了圆满的句号。由此

可想，这样的教学，不但贴近学生的思维实际，符合学生的认知规律，而且学生

学的轻松、学的主动、学有创造、学有发展。

三、练习设计注意拓展学生的思维。

注意把教学的着眼点放在学生数学思维的发展上，让学生通过自主探索，自

己发现加、减法速算的算理，掌握速算方法的同时在练习设计中不断进行题目变

式，通过不同方法的比较，使学生体会到要认真审题，要根据具体题目的特点灵

活地进行计算。学生自觉地将知识运用于解决生活实际问题，同时，思维的灵活

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性和创造性得到培养。不言而喻，设计这样的练习，练习量虽少，但其效果远胜

于机械重复练习的几十题，因为学生的思维一直伴随着习题的深入而展开，况且

数学教学的重要目的之一，就是要促进学生数学思维的发展。

总之，整节课的整个学习过程，学生都会积极主动地参与，在不断自主探究

的学习活动中，自己发现知识规律，不仅学会加、减法的一些简便计算的方法，

而且数学思维得到较好地拓展。

数学教学工作总结篇2

为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛

教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了15节各具

风采的数学课。涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率三大知识领域的内容。

从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自

己的最高水平和教学特色。一路走来异彩纷呈，精彩不断，让我们看到了大家在

40分钟之外所付出的努力，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的

认真的态度、不懈的努力，表示感谢！

纵观这15节课，一路走来，异彩纷呈、精彩不断，所有老师都能够在自己

的原有水平上有所进步，有所提升。亮点之处有如下几点：

1.老师能够在课前深入研究教材，准确把握教学重难点，并选择适合学生年

级特点的方法呈现出来。

2.注重培养学生的自主能力，给学生提供独立思考的时间和空间，尤其是尝

试小研究的运用，将教学的重心放低，还给学生学习的主动权。

3.整体的数学课堂，数学味渐浓了，老师们能够从引入开始到练习的设计，

体现数学的学科特色。

在惊喜的看到这些优点之外，还存在一些不足：

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1.数学是一门逻辑性较强的工具学科，所以作为数学教师我们不单单要规范

学生的数学语言，还要训练自己规范、简练、严密