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“双减“政策下阶段性教学质量分析

本次语文阶段性质量检测成绩不太理想。全班41人参

加检测，均分83.76o90分以上14人，85分——89分11人,80

分——84分8人，70分——79分4人，60分1人，不及格

3人。最高分96.5分，最低分45分。优生25人，优生率

60.98%,良好12人，良好率29.27%,及格1人，及格率2.44%,

不及格3人，不合格率7.32%。

本次试卷主要考查前四个单元的知识，试卷知识覆盖面

广，难易适中，分为字词句基础知识、阅读感悟、以及习作

三大部分，基础知识部分失分较严重的是用所给的字组词

再填空、修改病句和改转述句“。阅读感悟题答题情况较好，

作文丢分情况严重，普遍存在不能抓住题目中的关键词进行

叙述，还有个别孩子存在不能正确分自然段，字数不够等现

象。

从本次语文阶段性性质量检测成绩和平时情况分析来

看，我的班主要存在这样一些问题，一是有6人基础特别差，

二是有10人上课习惯较差，三是综合分析问题的能力较弱

的16人，四是差生与优生之间差距较大。所以，在今后的

教学中准备打算从这几个方面入手来抓,希望能够进一步提

高语文成绩。

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首先，纠正学生上课习惯。抓好课堂40分钟才是提高

教学质量的关键，从本学期情况来看，我觉得我班学生上课

的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意

力等，导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础

和不同特点，把向40分钟要质量真正落实到每一堂课，充

分发挥课堂的主渠道作用。这就要求我做到以下几

占・

/、

1.把功夫下在课前。要认真钻研课程标准、教材，认真

备课。备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法。

2,把力量放在课内。每堂课尽可能做到高效，必须遵守

几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积

极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。

3,把补困放在课后。在教学过程中，要求全体学生完全

掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困

难跟不上其他同学。

4精选课堂教学的作业题。做到精选精改，注重激励，

提高效率。其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换

方面采取下列措施：1,要耐心细致做好学困生的思想工作，

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让后进生树立信心。根据后进生的特点，重点找原因，定帮

扶名单。开展“一帮一、一对红“结对子活动,先进生主动

找后进生“，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

2.对后进生分层转化:对重点学生(自己不学、家长不管，

成绩行为习惯特差的学生)进行监控。加强检查，要对学困

生进行严格检查，并及时督促整改。坚持日常转化。在课堂

上对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课

堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，对差

生要一手硬一手软，要求要严格，态度要和蔼。让他们找回

自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

第三、抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等

学生的素质提高。第四、家庭协助。调动家长的积极性，要

求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想

工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校