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《金陵十三钗》电影观后感大全

《金陵十三钗》电影观后感大全

一、教学内容

本节课我们学习的教材是《金陵十三钗》电影观后感大全。这部电影以南京大屠杀为背景，讲述了13位风尘女子为了拯救中国士兵而献出自己生命的故事。电影深刻反映了当时社会的现实，展现了人性的光辉。

二、教学目标

1.让学生了解《金陵十三钗》电影的基本情节，理解电影中人物的形象和特点。

2.通过观后感，培养学生对历史事件的认知和对人性的思考。

3.提高学生的影评写作能力，培养学生的艺术审美情趣。

三、教学难点与重点

重点：了解电影《金陵十三钗》的基本情节和人物形象。

难点：深刻理解电影所反映的历史背景和人性问题。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备

学具：笔记本、笔

五、教学过程

1.引入：播放《金陵十三钗》电影的预告片，让学生对电影有一个初步的了解。

2.讲述：教师详细讲述电影《金陵十三钗》的情节，引导学生关注电影中的人物形象。

3.分析：教师引导学生分析电影中的人物形象，让学生理解人物的性格特点和行为动机。

4.讨论：学生分组讨论，分享自己对电影情节和人物的理解。

6.展示：学生展示自己的观后感，互相评价、学习。

六、板书设计

板书内容：《金陵十三钗》电影观后感

板书结构：

1.电影情节概述

2.人物形象分析

3.历史背景与人性思考

七、作业设计

1.请学生根据电影《金陵十三钗》的情节，绘制一幅人物关系图。

3.请学生结合自己的生活经验，谈谈对电影中人物的理解和感悟。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过观看电影《金陵十三钗》的预告片，引导学生关注电影情节和人物形象，学生在课堂上积极讨论，写作观后感。从作业反馈来看，学生对电影的理解较为深刻，能够结合历史背景和人性问题进行思考。但在人物关系图的绘制方面，部分学生存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：

1.组织学生观看其他反映历史事件的电影，如《辛德勒的名单》、《南京！南京！》等，让学生更加深入地了解历史。

2.邀请电影导演或编剧进行讲座，让学生了解电影的创作过程和背后的故事。

重点和难点解析：电影《金陵十三钗》中的人物形象分析

电影《金陵十三钗》以南京大屠杀为背景，通过讲述13位风尘女子为了拯救中国士兵而献出自己生命的故事，深刻反映了当时社会的现实，展现了人性的光辉。在这部电影中，人物形象丰富多彩，具有很强的代表性。对于学生来说，理解电影中的人物形象是教学的重点和难点。

一、人物形象分析

1.玉墨

玉墨是电影《金陵十三钗》中的女主角，她美丽、聪明、善良，具有强烈的爱国情怀。在故事中，玉墨带领其他12位风尘女子，用自己的生命拯救了中国士兵，展现了女性的伟大和勇敢。玉墨的形象体现了当时女性的社会地位和价值观，她身上所散发出的光芒，激励着观众去思考和感悟。

2.孟洁

孟洁是一位善良、正直的修女，她积极参与救助战争中的难民，表现出人性的美好和信仰的力量。在电影中，孟洁与玉墨等人形成了鲜明的对比，她代表了另一种形式的救赎和信仰。通过孟洁的形象，导演向观众传递了善良、爱心和勇敢的品质，让人深刻反思战争对人性的摧残。

3.李教官

李教官是一位英勇、坚定的中国军人，他在战争中失去了家人，但仍然坚定地投身于保卫国家的战斗中。李教官的形象体现了中国军人的英勇和坚韧，他身上所展现出的责任感、使命感和荣誉感，让观众为之动容。李教官的形象也表达了导演对战争的反思，对和平的渴望。

4.赵玉福

赵玉福是一个国民党士兵，他在战争中经历了种种磨难，最终在玉墨等人的帮助下，找到了生存的意义。赵玉福的形象代表了战争中普通士兵的命运，他身上所展现出的生存欲望和对美好生活的向往，让观众感受到战争的残酷和对人性的摧残。

二、人物形象的重点和难点分析

1.重点分析：人物形象的性格特点

电影《金陵十三钗》中的人物形象具有鲜明的性格特点，如玉墨的勇敢、孟洁的善良、李教官的坚定、赵玉福的求生欲等。这些性格特点是通过人物的语言、动作、表情等细节展现出来的，是学生理解和把握的重点。

2.难点分析：人物形象背后的历史背景和人性问题

电影《金陵十三钗》所反映的是南京大屠杀这一历史事件，这是学生们所不熟悉的。因此，理解人物形象背后的历史背景和人性问题成为了教学的难点。教师在教学中，需要引导学生关注人物形象所处的历史环境，理解人物形象所代表的历史意义和人性光辉。

3.教学策略：情境创设与问题引导

为了解决这一难点，教师可以创设战争情境，让学生身临其境地感受战争对人性的摧残。同时，教师还可以提出问题，引导学生关注人物形象背后的历史背景和人性问题。例如：“在战争环境下，为什么玉墨会选择牺牲自己拯救士兵？”“孟洁的信仰力量是从哪里来的？”“李教官是如何保持坚定信念的？”通过问题的引导，帮助学生深入理解人物形象