2024年山东企业人力资源管理师（二级）高频核心题库（含答案详解）.docVIP

2024年山东企业人力资源管理师(二级)高频核心题库(含

答案详解)

一、单选题

1.中层管理人员所应具备的能力不包括()。

A、判断能力B、决策能力C、沟通能力

D、目标设定能力答案：B

解析：中层管理人员所应具备的能力包括判断能力、沟通能力、目标设定能力等(见教材表3-10)。

2.(2019年11月)基层管理者培训与开发的内容不包括()。A、组织内外的新知识

B、新法规C、新政策D、新规定

答案：D

解析：基层管理者通常需要不断学习和掌握组织内外的新知识、新法规、新政策等，以适应不断变化的工作环境和任务需求。因此，基层管理者培训与开发的内容通常包括组织内外的新知识、新法规、新政策等。而新规定通常是由组织内部

制定的具体工作要求和标准，不属于基层管理者需要掌握的内容范畴。因此，正确答案是D。

3.职业道德的最基本的要求是()。

A、爱岗敬业B、诚实守信C、服务群众D、办事公道答案：A

解析：本题考查职业道德的基本要求。选项A“爱岗敬业”是职业道德的基本要求之一，指职业人员要对自己的工作充满热爱和责任感，认真履行职责，不断提高自己的专业水平。选项B“诚实守信”是职业道德的基本要求之一，指职业人员要遵守职业道德规范，保持诚实守信的态度和行为。选项C“服务群众”是职业道德的基本要求之一，指职业人员要以服务群众为宗旨，为人民群众提供优质的服务。选项D“办事公道”是职业道德的基本要求之一，指职业人员要公正、公平地处理事务，不偏袒任何一方。综上所述，选项A“爱岗敬业”是职业道德的最基本要求。因此，本题答案为A。

4.(2018年5月)审核关键绩效指标的要点，不包括()。A、考评的内容是否包含员工信息

B、考评的工作产出是否为最终产品

C、指标和考评标准是否具有可操作性

D、考评标准是否预留出可以超越的空间答案：A

解析：答案解析：审核关键绩效指标时，重点关注的是指标与工作产出的相关性、可操作性以及激励性。B选项，考评的工作产出应为最终产品，确保指标能准确反映工作成果。C选项，具有可操作性的指标和考评标准才能有效实施。D选项，预留超越空间能激励员工不断提升绩效。而员工信息并非审核关键绩效指标的要点。综上，答案选A。

5.关于企业员工中期培训规划，下列描述正确的是()。A、中期培训规划的时间跨度一般为1～2年

B、是长期规划之外的计划C、可有可无

D、与长期培训规划相比，中期培训规划的目标更加具体，不确定因素相对减少答案：D

解析：长期培训规划时间跨度较长，中期培训规划起到衔接作用。中期培训规划的时间跨度一般为3-5年，A项错误；它是长期规划的分解和细化，并非独立于长期规划之外，B项错误；它对企业培训工作有重要意义，不是可有可无的，C项错误；与长期规划相比，中期培训规划目标更具体，且经过一定阶段发展，不确定因素相对减少，D项正确。所以答案选D。

6.将员工现实的工作能力与达到业绩标准的素质要求进行比较，发现两者之间是否存在差距，这里描述的是()的定义。

A、任务分析B、人员分析C、组织分析

D、企业战略分析

答案：B

解析：人员分析是通过对员工的实际工作能力和业绩标准所需素质要求进行比较，以确定两者之间是否存在差距。这种分析有助于企业了解员工的能力水平，发现员工在知识、技能或其他方面的不足之处。通过人员分析，企业可以制定针对性的培训计划或采取其他措施，以提高员工的工作能力，使其更好地适应工作要求，从而提高整体绩效。因此，选项B是正确的答案。

7.资源的有限性称为()的稀缺性。

A、消费B、物质C、需求D、资源答案：D

解析：资源的有限性称为资源的稀缺性，或者更准确地说：相对于人类社会的无限需要而言，客观上存在着制约满足人类需要的力量，此种力量定义为资源的稀缺性。

8.()是早期培训教学实际模型中最为简洁明确的一种模式，主要优势是将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务加以综合考虑，统筹安排。

A、迪克和凯里的教学设计程序

B、肯普的教学设计程序

C、加涅和布里格斯的教学设计程序

D、我国常用的教学实际程序答案：B

解析：肯普的教学设计程序是早期培训教学实际模型中最为简洁明确的一种模式，主要优势是将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务加以综合考虑，统筹安排。它强调了三个主要问题：学习什么,达到怎样的熟练程度；教学程序、教材和人员如何组合，才能最佳地实现培训目标；使用什么手段来评价学习结果。相比之下，迪克和凯里的教学设计程序更注重系统方法和具体的设计步骤；加涅和布里格斯的教学设计程序则更强调学习的内部过程和条件；我国常用的教学实际程序可能会因具体情况而有所不同。因此，选项B是正