科学版八上信息技术《悦动班级成长》作业设计.docx

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八年级信息技术单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

信息技术

八年级

第二学期

科学出版社

悦动班级成长

单元

√自然单元 重组单元

活动信息

序号

活动名称

对应教材内容

1

绿灯闪烁慎通行

八年级下册第三单元活动1

2

运动奥秘新体验

八年级下册第三单元活动2

3

秋游路线趣规划

八年级下册第三单元活动3

4

成长快乐共分享

八年级下册第三单元活动4

二、单元分析

（一）课标要求

信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备较强信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。

计算思维是指“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；

通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题方案；总

结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决之中。数字化学习与创新是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有

效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成相应的学习习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和用法，并用来开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。

信息社会责任指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。具备信息社会责任的学生具有一定的信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个体的合法权益，又能积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题。对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，能具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。

本单元包含4个活动，围绕班级学习、活动主题。通过活动体验，了解动画原理，掌握Flash软件逐帧、补间、引导和遮罩动画的制作方法，感受动画再表达主题、创意设计过程中的神奇魅力。

（二）教材分析

活动

活动名称

活动内容

课时安排

活动1

绿灯闪烁慎通行

了解flash软件的基本操作，掌握逐帧动画的制作原理和

步骤

1课时

活动2

运动奥秘新体验

使用“运动补间动画”模拟火箭升空，了解运动补间动画制作的方法、步骤；探究

补间动画的原理

1课时

活动3

秋游路线趣规划

通过flash规划秋游路线，了解引导动画制作的方法、

步骤；探究引导动画的原理

1课时

活动4

成长快乐共分享

通过制作“聚光灯”遮罩效果，了解遮罩动画制作的方法、步骤；探究遮罩动画的

原理

1课时

（三）学情分析

活动1：学生虽然没有学过flash软件，但已经学习过office、Photoshop等软件，有一定的计算机软件操作能力。而且由于动画生动直观，学生有比较高的学习热情和兴趣，为本节课内容的学习打下坚实的基础。

活动2：通过活动一的学习，学生对flash软件有了初步的认识，初步了解了图层、关键帧、空白关键帧、普通帧的概念，基本掌握逐帧动

画的制作的方法，具备了一定的flash软件基本操作能力。

活动3：学生通过前面两个活动的学习已经基本掌握了flash帧动画、运动和形状补间动画的制作，熟悉flash中基本操作。旨在教会学生理解引导动画的制作，重点是理解引导动画的原理以及动画设计的方法。

活动4：学生再学习时，只要先理解遮罩动画的制作方法，然后再操作，就能顺利地完成本节课的学习任务，感受flash动画的魅力。

三、单元学习与作业目标

单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。

单元目标序号

单元目标描述

学习水平

8X-3-1-A

了解flash基本功能

A知道

8X-3-2-A

了解元件、补间动画的制作方法

A知道

8X-3-3-A

了解引导动画的制作方法

A知道

8X-3-4-B

遮罩动画的原理

B理解

8S-3-3-B

铅笔工具绘制引导线的原理

B理解

8S-3-1-C

转换元件，形成逐