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一、选择（法学）存在着违反法律、法规的行为是教育法律责任的

1、现代教育立法萌芽于16世纪至十七世纪的欧洲。前提。

2、19世纪末，德国著名行政学家施泰因开创了对教育20、教育法律责任种类：（1）行政法律责任（包括行

立法问题的理论研究。政处分、行政处罚两种形式）；（2）民事法律责任；

3、1957年，德国国际教育研究所的黑克尔出版了与人（3）刑事法律责任。

合著的《学校法学》一书，该书被认为是世界上第21、教育法律救济及其途径：定义，指教育法律关系

一部系统的教育法学著作。主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉、行

4、教育法学作为一门新兴的具有法学与教育学边缘性政复议或者调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或敌

质的法学分支学科，最初形成于20世纪50年代末矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利

60年代初的西德、美国和日本等发达资本主义国家。益得到补救的法律制度。途径（1）行政救济；（2）

5、教育法学的研究以德国、美国和日本为强。司法救济；（3）非诉讼的调解、仲裁。

6、我国的法学研究始于20世纪80年代中期。22、《教育法》是我国教育事业的根本大法。

7、教育法学是运用法学理论研究和解释教育法律现象23、《教育法》的颁行标志着我国教育工作进入全面依

及其产生、发展规律的一门法学分支学科。其研究法治教的新时期。

对象是教育法律现象及其产生、发展规律。24、我国的教育是社会主义性质的教育：（1）必须坚

8、教育法学的性质决定了它具有时代性、边缘性、社持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指

会性和综合性等基本特征。导；（2）必须遵循我国《宪法》确定的基本原则，

9、教育法制建设包括教育立法、教育行政执法、教育坚持中国共产党的领导。（3）我国教育的总目标

司法、教育法制监督、教育法律意识、教育法学教是建设有中国特色社会主义教育体系。

育及教育法学研究。25、教育的方针是一个国家教育改革与发展的总方向，

10、国外教育法的三个发展阶段：习惯法阶段、成文是教育基本制度的总概括。主要解决教育工作的总

法的早期阶段、成文法的体系化阶段－教育法制化方向和人才培养的途径两方面的问题。

阶段。26、我国的教育方针为“教育必须为社会主义现代化

11、国外教育法的功能分为：规范功能和社会政治功建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、

能。体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接

12、我国教育法制建设的基本原则：社会主义原则、班人。”

机会均等原则、权利义务相一致原则、程序法制原27、我国教育事业的性质是为社会主义建设服务，是

则、责任教育原则。为社会主义事业培养建设者和接班人。

13、教育法制建设的发展必然经历一个由重实体到重28、我国教育事业的目的是培养德、智、体等方面全

程序的过程。面发展德社会主义建设者和接班人。

14、法律规范分为实体法和程序法。又可分为行为法29、实现教育目的的途径是必须和生产劳动相结合。