核心素养 第23课 内战爆发 教学设计.docxVIP

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第23课内战爆发

教学内容

教材第112~115页。

教材分析

自1927年到1949年间，国共之问发生过多次合作和战争，双方分别经历了国民大革命时期、土地革命时期(十年内战)、抗日战争时期和解放战争时明。十年内战时期也被称为“第一次国共内战”,解放战争时期称为“第二次国共内战”,本课所介绍的正是第二次国共内战的爆发及初期情况，分为三部分。“重庆谈判”介绍了抗战胜利后，蒋介石邀请毛泽东共重庆商讨国家大计，双方在重庆签署“双十协定”的情况。这一行为为中国实现民主统一、和平建国带来了一线曙光。然而，1946年6

月，蒋介石公然违背协议，发动了全面内战。对此毛泽东提出了“一切反动派都是纸老虎”的著名论断，组织开展反击战，粉碎了国民党的全面进攻。

核心素养

分析相关史料，思考现象与本质之间的内在联系，培养史料实证及历史解释素养。

教学目标

1.分析蒋介石三份电报的内容，了解重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，明确中国共产党真正代表广大人民的根本利益。(时空观念、史料实证)

2.了解国民党反动派独战内战的反动本性，以及人民解放军为推翻国民党的独裁统治历尽艰辛英勇作战、不畏牺牲的精神。(时空观念、史料实证、家国情怀)

3.通过对内战爆发后国民党的军事进攻不断失败的原因的分析，认识蒋介石发动内战的非正义性和不得人心，加深对中国共产党战略的正确性的认识。(历史解释、家国情怀)

教学重难点及突破重点

双十协定和政治协商会议的内容。

难点

重庆谈判的历史背景。

教学突破

通过蒋介石三份电报的展示，将其“假和平、真内战”的阴谋告知学生，让学生站在毛泽东的角度去交流去与不去重庆的理由，并最终从毛泽东选择去重庆的行为中感受其为了和平不顾个人安危的胆识和气魄。

教学设想

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本课在教学时，可以先由一组抗日战争后国内满目疮痍的图片来使学生认识到当时人民对和平的渴望，从而理解重庆谈判的背景，蒋介石邀请毛泽东去重庆谈判的原因，教材已有说明，教师可稍加补充，以使学生能够理解蒋的用意、关于双十协定和政协会议，居要学生了解其大致内容，知晓其意义。国民党发动内战，要记住分为两个阶段，一个是全面进攻，二是被粉碎后又转为重点进攻，结果也遭挫败。其进攻为什么会失败?要对中共中央的作战原则和方针进行分析，并让学生讨论归纳。共产党对国民党的自卫反击战，可结合战争示意图来帮助学生了解。

教学准备

教师准备：反映抗日战争所留下的残破景象的图片；蒋介石发给毛泽东的三封电报等其他与本课内容相关的图文资料。

学生准备：阅读文章《挥手之间》,了解文章背景。

教学过程

一、创设情景，导入新课

1.师：同学们，我国的抗日战争始于哪一年，又结束于哪一年?生：1931年到1945年。

2.师：战争结束后的中国是怎样的呢?让我们来看一组图片。

展示反映战后中国街道残破、房屋倒塌、村庄被烧、人民生活困苦的图片。

3.师：十四年抗战，中华民族取得了抗日战争最后的胜利。当放眼我们整个中华大地，除了胜利的狂欢，更多的是衰败的经济，凋敝的民生.停滞的教育和流离失所的人民。饱受战争苦难的中国人民在取得抗日战争胜利后，最希望得到的是什么?

生：和平。

4.师：对，就是和平!这时政府最应该做的事情是休养生息，进行国家建设，然而蒋介石却在人民最需要和平的时刻挑起内战，再一次把中国人民推向战争的苦难之中。今天我们就来学习第23课《内战爆发》。

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设计意图：通过图片的展示和谈话来创设课堂学习气氛，既加深了学生的记忆又激发于学生的求知欲。学生只有自己发现才会有真实的感悟，才能激活学生主体意识，促进学生自主学习。

二、教授新课

(一)重庆谈判

1.师：我们知道全面抗战时期，同共是合作关系。尽管有皖南事变的发生，但国民党与共产党并未彻底破裂，那么,内战是怎样爆发的呢?让我们先来看三封电报

8月14日：“倭寇投降，世界永久和平局面可能实现，举凡国际国内各种重要问题，亟待解决，特请先生克日惠临陪都，共同商讨，事关国家大计，幸勿吝驾，临电不胜切悬盼之至。”

8月20日：“……大战方告结束，内争不容再有。希望足下体念国家之安危，闵怀人民之疾苦，共同戮力，从事建设。

8月23日：“惟目前各种重要问题，均待与先生面商，时机迫切，仍盼先生能与恩来先生惠然携临，则重要问题方得迅速解决，国家前途实利帧之。兹已准备飞机迎迓，特再驰电速驾!”

2.师：这些都是蒋介石发给毛泽东的电报，你读懂了什么?学生说出电报的大致意思。

3.师：从字面看，蒋介石急于邀请毛泽东去重庆谈判，并且连发三封电报，他这样做真是如电报中所说，是为了国家大计，为了民族利益吗?请大家阅读教材，看看他的真实目的是什么?

学生阅读后回答：一方面为发动内战争取时间，另一方