口语交际：讨论（导学案）（学生版） 2024-2025学年九年级语文上册同步课堂（统编版）（学生专用）.pdf

口语交际：讨论导学案

1.了解有关讨论的基本原则与规则。

2.在讨论中，积极且客观理性地发表自己的观点，培养言语表达能力以及交流、沟通能力。

3.在学习与生活中勇于表达自我，善于与他人合作，提高自己的逻辑思维能力。

1课时。

自主学习任务一：阅读教材课文，圈点勾画，回答下面的问题。

一、什么是“讨论”？

二、讨论的特点有哪些？

三、讨论的规则有哪些？

我是小评委

在讨论中，他们需要实践教材中提到的讨论技巧，例如如何清晰地表达观点、如何有理有据地反驳他

人观点、如何提出有价值的问题、如何专注地倾听他人的意见等。此外，他们也需要运用批判性思维来评

价和分析不同的观点，例如分析观点的合理性、证据的充分性等。通过小组讨论，学生可以相互学习、互

相帮助，共同提高。

某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征求意见。

下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？

甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味

儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来

上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样

的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。

丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模

范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。

小组讨论，整合意见。

展示交流：

每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果进行展示。展示的内容可以包括小组内不同的观点、分析

的过程以及最终达成的共识等。其他小组可以进行提问或发表不同意见，这样可以促进组间的交流和互动。

教师在此过程中要进行观察和引导，确保讨论的顺利进行。

我是理论家

请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班展示。

问题：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

✹提示：

1.讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。

2.可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握讨论的节奏，避

免跑题或陷入无谓的争论。

3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同意见。

4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。

展示交流：

每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果进行展示。也可以组内成员轮流表达。

1.九年三班与实验小学的三年2班开展联谊活动，在商量给三年级2班的小学生们送什么礼物时，同

学之间发生了分歧：有些同学认为要送自己喜欢的东西，还有同学认为要送小学生们喜欢的东西，双方各

执己见。你怎么想？

2.下面是初三（1）班第1组的小组讨论，请你阅读材料，完成下面小题。

【讨论背景】

在有朋自远方来综合性学习活动中，同学们明白了互联网丰富和改变了现代人的交友方式。那么，“”“”

中学生在网上究竟能不能交到真正的朋友呢？初三（）班第一组就此展开讨论，小组长孙志远担任主持人，

1

沈弘毅、李择善、张思齐三位组员参与讨论。

【备用材料】

中学生选择网友的标准

标准人品凭感觉外貌才华知识其他

人数比例30.8%21.4%19.1%17.0%8.9%2.8%

（选自《国内中学生网络交友调查报告》）

【讨论规则】

讨论规则简要说明

主持人要宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不宜先入为主地谈自

主持人要保持中立

己的观