七年级语文下册教学课件《写作 学习抒情》.pptxVIP

写作学习抒情;同学们，有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，而你们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！现在给你们一个表达真情的机会——同桌之间，说一句或感激或珍惜友谊或相互鼓励或其他能表达你此时此刻的情感的话，限时两分钟。;学习抒情;什么是抒情？抒情可以分成几类？请结合教材上的知识短文《学习抒情》，勾画出相关内容。

生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。

常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。;抒情是指作者在文中自然真挚地表露思想感情（喜怒哀乐），引起读者共鸣，使之受到感动或产生激情，从而增强文章的感染力。抒情就是抒发感情，是一种表达方式，它是作者或文中人物表达主观感受、倾吐心中情感的文字表露。;请同学们结合在《黄河颂》和《土地的誓言》中学到的有关直接抒情和间接抒情的知识，判断下列片段哪些是直接抒情，哪些是间接抒情。;又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

——史铁生《秋天的怀念》;母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

——冰心《荷叶·母亲》;我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

——光未然《黄河颂》;这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

——莫怀威《散步》;当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带??赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

——端木蕻良《土地的誓言》;此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。

——莫顿·亨特《走一步，再走一步》;记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

——海伦·凯勒《再塑生命的人》;作者或人物不借助别的事物，直接出来抒发自己的情感，即为直接抒情。

没有直白的抒情语句，而把感情融入叙事、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。;请同学们分析一下这七个片段，说说直接抒情和间接抒情哪一种更好，哪一种更适合用于写作中。;直接抒情即直抒胸臆，它的好处是情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。而间接抒情则是融入叙事、描写和议论中，它的好处是情感含而不露、耐人寻味。;直接抒情与间接抒情这两种抒情方式没有高下之分。写作时，根据抒情的位置和文章的内容，可以选择合适的抒情方式。需要注意的是，直接抒情和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的感染力。;抒情以表达个人的主观感受为主。它通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会和认识来表达情感体验。它不具体刻画人物，不展开故事情节。运用抒情表达可增加吸引力和感染力。;间接抒情是委婉含蓄、耐人寻味的。直接抒情则是思想感情的直接袒露，它直陈肺腑，发自内心，有极强的感染力、爆发性。在写作时，合理地运用这两种抒情方式可使文章增色，也更容易打动读者。;片段作文。写一段话，合理运用抒情方式，表达你对某人、某事、某景的情感。要求情感真挚，200字左右。;作业展示步骤：

1.以小组为单位，学生先小组内逐一展示习作。

2.小组内同学互评习作，并推选出小组内的优秀习作在班级展示交流。

3.全班评价习作：小作者运用了哪种抒情方式？抒发的感情是否真挚？你还有其他感受想表达吗？;我们以《土地的誓言》为例，看看直接抒情的方法是什么。;没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！;直接抒情即直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地坦露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率、朴质、诚恳，很能打动人心。;两种抒情方式没有高下之分，但