接力版六上Lesson 4 I was late for school 第一课时大单元教学设计.docx

六上Unit4单元整体教学设计

课题：六上Lesson4Iwaslateforschool.

教材：接力版（三年级起点）英语六年级上册

课型：Lesson4Iwaslateforschool.

年级：六年级

上课时长：40分钟

单元整体教学设计思路

本课以上学迟到的各种原因为线索，设计“学校生活”话题，通过对学生日常生活的谈论，呈现一般过去时的否定形式，复现时间表达法。

一般过去时

一般过去时

通过趣味故事，再次复现一般过去时的否定形式，增加语言的输入量

通过趣味故事，再次复现一般过去时的否定形式，增加语言的输入量

Tom和MissLi谈论上学迟到的各种原因

1.通过Tom和MissLi谈论上学迟到的各种原因，引出本课的主句型：Igotupat6:30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.

1.通过Tom和MissLi谈论上学迟到的各种原因，引出本课的主句型：Igotupat6:30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.使学生在语境中理解一般过去时否定句的用法，进一步理解一般过去时的语义和语用功能。

2、

2、培养学生通过阅读获取和处理信息的能力，同时在语境中理解新句子，增加语言的输入量。通过学习，掌握字母Ss在单词中的发音规则。

通过积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力

通过积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力

语篇研读（附图）

What：通过Tom和MissLi谈论上学迟到的各种原因，引出本课的主句型：Igotupat6:30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.使学生在语境中理解一般过去时否定句的用法，进一步理解一般过去时的语义和语用功能。

Why:通过谈论过去发生的事情，学习运用目标句型：Igotupat6:30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。

How:本版块通过谈论过去的事情来操练一般过去时的否定句，通过学生熟悉的生活场景，巩固操练本课的语言知识。同伴之间对话练习，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。

三、教学对象分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。我们的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还存在很多问题。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感；回家不会学习，无正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后没有及时巩固练习；部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，应付心理较强。作为语言学科，听读很关键，而大多数学生在这方面做得很不好。

教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，使用核心语言:Igotupat6:30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.;(学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Igotupat6:30.Mymother’scardidn’twork.Whydidn’tyoutakethebus?Thebusdidn’tcome.Iwashalfanhourlate.”等句型谈论过去的事情等目标语言；通过学习课文内容，能够乐于与同伴合作，热合理安排自己的作息时间，养成按时上、下学的习惯。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心