2024年秋新人教版7年级上册历史教学课件 第16课 3国鼎立.pptx

第16课三国鼎立第四单元三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融

1.了解官渡之战、赤壁之战等基本史实，识读《官渡之战示意图》《赤壁之战示意图》《三国鼎立形势图》，分析这两次战役中曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。（时空观念、史料实证）2.阅读《三国演义》的片段，认识文学作品与真实历史之间的区别，理解三国鼎立奠定了西晋统一的基础。（历史解释、唯物史观）3.用是否推动了社会的进步的标准对三国鼎立进行一分为二的评价。（唯物史观、历史解释）

东汉末年结合以上材料和教材中的形势图，说明东汉末年的社会状况。州郡割据（军阀割据），战乱不已（政局混乱）。结合所学知识，指出在割据势力中，实力较强的是哪两个，并分别说出上述两个势力各有什么优势。袁绍的优势：世代高官，有政治影响力；兵多粮足，实力强大。袁绍出身于名门望族，其家族有“四世三公”之称。曹操的优势：取得了政治主动权；人才济济；粮食充足；拥有杰出的军事才能。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。——《蒿里行》袁绍曹操

官渡之战时间：200年交战双方：曹操与袁绍特点：以少胜多结果：曹军取得了决定性的胜利影响：为曹操日后统一北方打下基础。自主阅读：阅读教材第92—93页的内容，梳理官渡之战的相关史实。

遍寻人才，寻求发展。经营江东，占据地利。庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣（yì）亮，凡三往，乃见。——《三国志·蜀书·诸葛亮传》孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。——《三国志·蜀书·诸葛亮传》赤壁之战实力较强，占据北方。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操《龟虽寿》统一全国曹操刘备孙权

先主（即刘备）遣诸葛亮自结于孙权，权遣周瑜、程普等水军数万，与先主并力……先主与吴军水陆并进……——《三国志·蜀书·先主传》公（即曹操）至赤壁，与备战，不利。于是大疫，吏士多死者，乃引军还。——《三国志·魏书·武帝纪》瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操君方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”……时风盛猛，悉延烧岸上营落。——《三国志·吴书·周瑜传》时间：208年双方：曹军与孙刘联军特点：以少胜多、以弱胜强结果：孙刘联军胜利自主阅读：阅读教材第93—94页的内容，梳理赤壁之战的相关史实。孙、刘联合；正确战略战术。远道奔走，兵士疲惫；水土不服，疾病流行；舰船连接，不习水战；骄傲轻敌，指挥失误。影响：为三国鼎立局面的形成奠定基础。赤壁之战

北方社会经济尚未恢复和发展，惨败后无力南下统治区域扩大，尚需稳定巩固江东、江南地区正在巩固发展三方都不具备统一全国的条件曹操刘备孙权赤壁之战

三国鼎立时间：220年建立者：曹丕都城：洛阳时间：221年建立者：刘备都城：成都时间：229年建立者：孙权都城：建业（今南京）魏蜀吴

三国鼎立局面的形成是历史进步，还是倒退？请说明理由。提示：三国鼎立局面下，国家政治、经济、民族关系得到发展；实现了局部统一，符合人民渴望社会安定的要求；为以后走向统一奠定了基础。历史进步三国鼎立

谢谢聆听！最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

蜀汉发展经济，改善民族关系（加速了西南地区的开发）曹魏重视农业生产，大力兴修水利孙吴造船业发达，发展了海外贸易卫温率队到达夷洲（加强了大陆与台湾的联系）三国鼎立

教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞