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部编版语文六年级下册竹石说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级下册竹石说课稿第1篇】

1．体味生动形象的描写；

2．体会所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

3．了解中国画与西洋画的不同特点，《竹影》教案。

学习生动形象的描写，体会所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

1．初读课文，了解课文大意；

2．将预习中发现的问题写在作业本上；

3．学生查找丰子恺的漫画或散文。

一．导入新课。

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影

子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章———《竹影》。（板书课题）

二．简介作者。

1．小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

2．请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有

成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三．整体感知。

1．朗读课文，感知课文大意。

a。学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

b。要求学生用一句话概括课文内容。

2．讨论、明确中心。

问题：中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容？作者在中究竟

要表现什么样的中心？

学生讨论后明确：表现天真烂漫的童真、童趣，初中一年级语文教案

《竹影》教案》。

四．自主探究、合作交流。

a。再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

b。在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五．质疑问难。

在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上

交流，共同解决。

六．延伸、拓展。

小结导入：表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》

一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

1．复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

2．延伸拓展。

a。述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间

不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

b。讨论课后“研讨与练习”三。

c。教师小结。

七．作业。

1．丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎

样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短

文，畅谈自己的教育构想。

2．细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术

老师的指导下与美术课上完成一幅水彩画或一幅国画。

【部编版语文六年级下册竹石说课稿第2篇】

《竹石》说课稿

教材分析：

这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品质。既是赞美岩竹的题画

诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达

出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，

长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不

但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生，用他的话说是“画竹以慰

天下劳人”。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种

正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。同时，这首

诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现

实，像岩竹一样刚强勇敢。

设计理念：

新课标阶段目标中提出：高年段诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、

节奏等体味作品的内容和情感。所以我充分尊重学生独特的感受和想

象力，让他们反复的读古诗，利用课件的形象性帮助学生理解古诗的

内容，感受诗人咏竹明志的铮铮风骨。

教学目标：

1、学习郑燮的《竹石》，理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、

千磨万击、坚劲、任尔”等词。

2、能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向

困难低头的品质。

3、了解诗人郑燮，联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣

环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学方法：

1、教法。根据学生的特点，充分调动学生的想象来体会诗中的

景象。

2、学法。学生通过反复吟诵，来感受竹子坚定顽强的精神。

教学重点：

体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

教学难点：

体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直

的胸襟。

学习的过程中“体会诗人所要表达的思想感情。”既是重点更是难点。

为了突出重点，突破难点，我这样安排教学过程：

这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手，我设

计了“回顾旧知，了解诗人→紧扣诗题，理解诗意→想象意境，领

悟诗情→研究竹子的其他品质”这一模式作为教学步骤。

一、回顾旧知，了解郑燮的生平。

对于一首古诗，学生只有对它感兴趣，才有可能深