部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》教学设计(公开课教案).pdfVIP

部编版九年级语文上册

《课外古诗词诵读》教学设计

【教材分析】

课外古诗词诵读，旨在帮助学生积累更多古诗词，培养其对传统文化的热爱，

另，教材提供注释以及阅读提示，意在教会学生自读诗歌，提高其审美及鉴赏等能

力。准备：借助注释和阅读提示，自行阅读课外古诗词四首，初步感知诗作内容。

【教学目标】

1.把握诗作的感情基调及大致内容。

2.分析作品的意蕴。

3.学会用“抓诗眼”“读名句”的方法鉴赏古诗词。

【教学过程】

一、导入

中国是诗词的王国，无数的诗词歌赋或率真或含蓄，或豪放或婉约，伴随我们一

路成长，平仄不能忘，经典永流传。今天我们将带大家走进课外古诗词四首，一起感

受行行阕阕间的诗情雅韵。

二、诗之韵

1.同学们已借助注释和自读提示完成了预习，初步感知了这四首诗词的内容，老

师提供了一支曲子（凤凰传奇无歌词版本《行香子》），请大家根据自己对四篇作品

的理解，为这支曲子挑选你认为最匹配的诗词，并简述原因。

明确：乐曲有惬意闲适之感，《行香子》最为合适，因为这篇作品描绘的是游春

赏春之乐。

2.选出你最喜欢的一首作品，读给大家听，并说说这篇作品的感情基调。

预设：《咸阳城东楼》惆怅无奈；《无题》苦闷忧伤；《行香子》愉悦轻快；

《丑奴儿》深沉蕴藉。

（可一起配乐朗读《行香子》）

总结：诗词作品大多用词简练，注重平仄对应，加之用韵等音律追求，所以读起

来有抑扬顿挫之美，和谐悦耳。更重要的是，极少的文字蕴含最丰富最细腻的情感，

吟诵之余，揣摩品味，余韵悠长。

三、诗之同

刚才的活动中，大家已经将这四首诗分了类：《咸阳城东楼》《无题》《丑奴

儿》抒发愁情，忧伤惆怅；《行香子》抒写乐情，游春赏春之喜悦欢快。这是从作品

表达的不同情感类别来划分的，但分类不止一个标准，请按照你的想法，为这四首作

品分类。提示：形式可以多样化，言之成理即可。

预设：

1.从体裁来说，《咸阳城东楼》《无题》为诗，七言律诗；《行香子》《丑奴

儿》为词，宋词。

2.从诗作涉及的季节来看，《咸阳城东楼》《丑奴儿》为秋季；《无题》《行香

子》为春季。

3.从表达方式上来说，《咸阳城东楼》《行香子》主要是描写，写眼前所见之

景；《无题》议论、描写、抒情兼有；《丑奴儿》议论为主。

4.从艺术手法上来看，《咸阳城东楼》《行香子》是借景抒情，《无题》运用想

象；《丑奴儿》重在对比。

……

诗歌变化多样，魅力无穷。各种景象，各种手法，诸多情感，皆可入诗。

四、诗之眼

1.每一首诗都有自己独特的内容表达。古人说“诗眼”，诗眼可以是一首诗的凝

聚点，提示诗的情感主旨，也可以是一句诗中最精练传神的字词，这是我们解读诗歌

的密码。这四首作品，都能找到一个字或一个词来概括作者的情感，请你找找看。

明确：《咸阳城东楼》“愁”。《无题》“难”。《行香子》“豪兴”或

“兴”。《丑奴儿》“愁”。

2.请选择自己最喜欢的一首，结合诗作内容及补充资料,说说这首诗词是怎样体

现“诗眼”的。

（问题较难，教师点拨，学生互相补充）

如《咸阳城东楼》之“愁”，教师可追问：愁因何而来？哪一联有愁？如何写

愁……

预设：《咸阳城东楼》一诗写“愁〞。首联登高望远，一片迷茫，眼前之景状似

故乡江南的汀洲，因而顿生思乡愁绪。颔联写夕阳坠落，山雨将至，大风满楼，给人

大事将至，衰败苍凉之感，愁绪更浓。颈联写近景，往日繁华的秦苑汉宫，而今只余

飞鸟鸣蝉，满地黄叶，愁由上两联眼前之景扩大到历史兴衰之感。尾联借古伤今，表

面说“莫问”，实则是说不必问，因为无法挽回，无法改变大唐王朝走向衰败的结

局，家国之愁涌上心头,悲怆无奈。

五、诗之言

诗的魅力还在于它的经典名句。这些文字穿越历史的尘埃，飞扬在我们的面前，

每每读起，都是一次情感的共鸣，一次心灵的涤荡。

这四首作品当中，有哪些你最喜欢的句子呢？我们分享一下吧。

请用以下形式说话：

令人的句子：（诗词原句）

分享理由：

预设：

令人无限伤感的句子：相见时难别亦难。

分享理由：见面不易，分别更难，这一句写尽了天下离人的相思之苦。相聚的幸

福在现实阻隔之多，内心的