部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》教学设计(公开课教案).pdfVIP

部编版九年级语文上册《课外古诗词诵读》教学设计(公开课教案).pdf

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部编版九年级语文上册

《课外古诗词诵读》教学设计

【教材分析】

课外古诗词诵读,旨在帮助学生积累更多古诗词,培养其对传统文化的热爱,

另,教材提供注释以及阅读提示,意在教会学生自读诗歌,提高其审美及鉴赏等能

力。准备:借助注释和阅读提示,自行阅读课外古诗词四首,初步感知诗作内容。

【教学目标】

1.把握诗作的感情基调及大致内容。

2.分析作品的意蕴。

3.学会用“抓诗眼”“读名句”的方法鉴赏古诗词。

【教学过程】

一、导入

中国是诗词的王国,无数的诗词歌赋或率真或含蓄,或豪放或婉约,伴随我们一

路成长,平仄不能忘,经典永流传。今天我们将带大家走进课外古诗词四首,一起感

受行行阕阕间的诗情雅韵。

二、诗之韵

1.同学们已借助注释和自读提示完成了预习,初步感知了这四首诗词的内容,老

师提供了一支曲子(凤凰传奇无歌词版本《行香子》),请大家根据自己对四篇作品

的理解,为这支曲子挑选你认为最匹配的诗词,并简述原因。

明确:乐曲有惬意闲适之感,《行香子》最为合适,因为这篇作品描绘的是游春

赏春之乐。

2.选出你最喜欢的一首作品,读给大家听,并说说这篇作品的感情基调。

预设:《咸阳城东楼》惆怅无奈;《无题》苦闷忧伤;《行香子》愉悦轻快;

《丑奴儿》深沉蕴藉。

(可一起配乐朗读《行香子》)

总结:诗词作品大多用词简练,注重平仄对应,加之用韵等音律追求,所以读起

来有抑扬顿挫之美,和谐悦耳。更重要的是,极少的文字蕴含最丰富最细腻的情感,

吟诵之余,揣摩品味,余韵悠长。

三、诗之同

刚才的活动中,大家已经将这四首诗分了类:《咸阳城东楼》《无题》《丑奴

儿》抒发愁情,忧伤惆怅;《行香子》抒写乐情,游春赏春之喜悦欢快。这是从作品

表达的不同情感类别来划分的,但分类不止一个标准,请按照你的想法,为这四首作

品分类。提示:形式可以多样化,言之成理即可。

预设:

1.从体裁来说,《咸阳城东楼》《无题》为诗,七言律诗;《行香子》《丑奴

儿》为词,宋词。

2.从诗作涉及的季节来看,《咸阳城东楼》《丑奴儿》为秋季;《无题》《行香

子》为春季。

3.从表达方式上来说,《咸阳城东楼》《行香子》主要是描写,写眼前所见之

景;《无题》议论、描写、抒情兼有;《丑奴儿》议论为主。

4.从艺术手法上来看,《咸阳城东楼》《行香子》是借景抒情,《无题》运用想

象;《丑奴儿》重在对比。

……

诗歌变化多样,魅力无穷。各种景象,各种手法,诸多情感,皆可入诗。

四、诗之眼

1.每一首诗都有自己独特的内容表达。古人说“诗眼”,诗眼可以是一首诗的凝

聚点,提示诗的情感主旨,也可以是一句诗中最精练传神的字词,这是我们解读诗歌

的密码。这四首作品,都能找到一个字或一个词来概括作者的情感,请你找找看。

明确:《咸阳城东楼》“愁”。《无题》“难”。《行香子》“豪兴”或

“兴”。《丑奴儿》“愁”。

2.请选择自己最喜欢的一首,结合诗作内容及补充资料,说说这首诗词是怎样体

现“诗眼”的。

(问题较难,教师点拨,学生互相补充)

如《咸阳城东楼》之“愁”,教师可追问:愁因何而来?哪一联有愁?如何写

愁……

预设:《咸阳城东楼》一诗写“愁〞。首联登高望远,一片迷茫,眼前之景状似

故乡江南的汀洲,因而顿生思乡愁绪。颔联写夕阳坠落,山雨将至,大风满楼,给人

大事将至,衰败苍凉之感,愁绪更浓。颈联写近景,往日繁华的秦苑汉宫,而今只余

飞鸟鸣蝉,满地黄叶,愁由上两联眼前之景扩大到历史兴衰之感。尾联借古伤今,表

面说“莫问”,实则是说不必问,因为无法挽回,无法改变大唐王朝走向衰败的结

局,家国之愁涌上心头,悲怆无奈。

五、诗之言

诗的魅力还在于它的经典名句。这些文字穿越历史的尘埃,飞扬在我们的面前,

每每读起,都是一次情感的共鸣,一次心灵的涤荡。

这四首作品当中,有哪些你最喜欢的句子呢?我们分享一下吧。

请用以下形式说话:

令人的句子:(诗词原句)

分享理由:

预设:

令人无限伤感的句子:相见时难别亦难。

分享理由:见面不易,分别更难,这一句写尽了天下离人的相思之苦。相聚的幸

福在现实阻隔之多,内心的

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