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部编版三年级语文教研计划（精选4篇）

部编版三年级语文教研计划篇1

一、学生情景分析

本班共有学生56名。大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正

确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、

笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步

学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课

文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学

会写铅笔字，写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，进取

大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，

能阅读课外读物。但有的孩子自我约束本事差，上课还会开小差，作

业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四、不及时完成的小毛病。

二、教材分析

本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运

用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课

文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想

教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱、热

爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环

境保护意识和社会职责感，陶冶爱美的情趣。

语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，

养成主动识字的习惯，学会372个生字，会写226个生字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字本事。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提

高写字质量。

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能

背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学

过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步

把握课文资料，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不一样用法，了解冒

号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，

加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟资料。

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自我觉得新奇

趣味的或印象最深、最受感动的资料。

③愿意将自我的习作读给他人听，与他人分享习作的欢乐。

④尝试在习作中运用自我平时积累的语言材料，异常是有新鲜感

的词句。

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方

向人请教，就不一样的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语

言打动他人，能说出自我的感受和想法。

三.教学重难点

1、要重视学生良好学习习惯的培养，与平时的课堂教学紧密结合，

严格要求，持之以恒，落到实处。

2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。继续培养学生正确、

流利、有感情地朗读课文的本事。三年级的学生要学习略读、学会默

读、诵读。

3、继续关注语言积累，课外阅读。我们的每一节语文课不应当是

一个封闭系统，而应当是一个开放的系统，要打破了“课内”和“课

外”的界限，主张将教学走出教材，走出课堂，向课外延伸。

4、重视阅读与写作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，

打好学生习作起步阶段的基础。

5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动，提高学生学习

语文的兴趣。努力创设情境，培养口语交际本事，努力做到学以致用。

四.教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体

现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵

循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情景，运用多