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;人物比较,梳理叙事;梳理叙事,比较人物;寻情探感,品读滋味;时盗杀宰相,京师汹汹。居易首上疏,请亟捕贼。权贵有嫌其出位,怒。俄有言:“居易母堕井死,而赋《新井篇》,言既浮华,行不可用。”贬江州司马。;琵琶女;“听其音,铮铮然有京都声”;大胆质疑,问学以进;质疑2:故事到底是真实还是虚构?;总结;以形喻声,人乐合一:
赏析古诗中的音乐描写;一、整体把握:聚焦音乐描写;一、整体把握:聚焦音乐描写;听颖师弹琴
韩愈昵昵儿女语,恩怨相尔汝。划然变轩昂,勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。喧啾百鸟群,忽见孤凤凰。跻攀分寸不可上,失势一落千丈强。嗟余有两耳,未省听丝篁。自闻颖师弹,起坐在一旁。推手遽止之,湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能,无以冰炭置我肠!
;二、比较鉴赏:学会迁移拓展;二、比较鉴赏:学会迁移拓展;二、比较鉴赏:学会迁移拓展;三、知人论世:领悟赏乐奥秘;·2.诗人描写琵琶女与诗人的身世遭遇,与音乐描写是否有关?;·3.为什么琵琶女的第三次演奏,听众最动情?;·(1)通过拟声、比喻、想象等手法形象描绘乐音特点及旋律变化,其中的比喻手法可分为以声喻声、以形喻声(通感)两种。
·(2)通过自然环境的渲染及听者的感受来烘托音乐演奏的效果,即以景染声,以感衬声等。
·(3)音乐演奏常常融入演奏者的人生感悟,而音乐欣赏最好要了解演奏者的人生经历,才能与演奏者形成共鸣,达到“人乐合一”的艺术境界。
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