“双减”背景下农村初中语文作业分层设计探索 .pdfVIP

“双减”背景下农村初中语文作业分层设计探索--第1页

“双减”背景下农村初中语文作业分层

设计探索

摘要：在“双减”政策理念背景下,初中阶段的语文教学工作面临着更为严

峻的挑战,初中语文教师应当全面结合学科育人的教学目标,科学落实“双减”理

念政策的推行要求,逐渐增强学生的学习思维,强化学生的知识理解,提高学生的

学习意识,使学生得以积极利用课堂知识所学解决实际生活问题,最终体现语文学

科的“工具性”特点。语文教师可以基于语文学科作业设计环节着手,利用创新

性的作业内容与形式,为学生构建更加自由、灵活的作业完成和学习空间,以此强

化学生的思维逻辑能力,提高语文学习意识,帮助学生在语文作业实践的过程中逐

渐提升自身学科素养水平,以更高的质量实现双减政策的落实,全方位提高初中

生语文核心素养能力。

关键词：双减；初中语文；作业设计

在“双减”背景下,农村初中语文教学改革在不断推进,分层设计作业受到很

多老师的关注与重视,教师分层设计作业可以有效地减轻学生的作业负担,让不同

层次的学生的能力得到发展和提升。所以初中语文教师在设计作业时必须要坚持

为学生减负的理念,同时落实因材施教原则,从教学的内容和学生的实际情况出发,

为学生设计分层作业,让学生可以拥有更多的选择,进一步实现学生语文能力的提

升,发挥作业的价值。

一、注意从作业数量出发进行分层

作业在设计的时候数量上面不能多,而且内容要精。学生之间存在着差异性,

在学习能力上面也各有不同。教师在布置作业的时候如果给全班的同学布置同样

数量的作业,就会导致一些学生不够做,而有的学生做不完,这样就会使得班级出

现两极分化的情况,不利于不同层次学生的发展。所以教师要从作业的数量上面

进行分层,要为不同能力的学生安排不同的作业任务,这样才能让学生去完成适合

“双减”背景下农村初中语文作业分层设计探索--第1页

“双减”背景下农村初中语文作业分层设计探索--第2页

自己的作业,从而实现学生的发展。教师可以结合教学的内容为学生设计各种层

次的作业,然后让学生根据自己的情况自由地选择要完成的作业,这样可以让学生

感觉到轻松和快乐,他们可以在自己的能力范围内完成作业,实现能力的发展。如，

在学习了八年级语文上册《生于忧患,死于安乐》后,教师为所有学生安排了基础

的练习题目,说出“人恒过”中“恒”,“法家拂士”的“拂”,以及“百里奚举

于市”中的“举”这些词语的意思等,然后可以设计一些基础的语句解释的练习。

在这个基础上教师还可以安排一些能力型的练习,这样的作业能开阔能力强的学

生的视野,帮助这些学生更好地参与到作业活动中,根据能力选择合适的作业类型,

完成适合的作业项目,从而提升学生的学习能力,让学生建立起学习的自信心,有

效地实现作业的效果和功能,让学生借助完成有价值的作业获得能力的提升。

二、作业设计要注意难易度分层

学生的能力存在差异性,所以教师在进行作业分层设计的时候还应该充分考

虑作业难度的分层,我们虽然希望借助完成作业来使学生巩固所学习的知识,提升

能力,但是必须要认识到设计的作业不能都有难度,但也不能太简单。在设计作业

的时候,教师应该坚持从简单到中等难度到复杂的一个组合的模式,实现难易结合,

这样才能满足学生的学习需求,既帮助学生巩固了基础知识,又可以提升学生的能

力。在设计拓展类题目的时候,教师也需要把握好一定的尺度。这样,可以让每个

层次的学生都去完成适合自己的作业任务,实现学生能力的提升。如,在学习了

《邓稼先》后,教师就可以布置难易度不同的作业：对于语文能力较弱的学生,教

师可以要求其完成课后的练习题,对本节课的重点知识进行总结归纳；对于能力

一般的学生,教师可以要求其根据这篇文章的写作手法尝试写一篇人物传记；而

对于能力较强的学生,教师就可以安排拓展性的练习,使其搜集一些类似的人物类

文章开