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山中避雨教案及教学设计【5篇】

教学目标：

1、在不断的朗读中，整体感知课文；

2、引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程；

3、引导学生深刻把握课文中人物思想感情进展变化这一主线，进而弄清文章中心；

4、引导学生理解乐以教和的主见，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。

重点：目标1.2.3

难点：目标4

教法：整体感知--自主探求--合作研讨--体验活动四步教学法

教具：课件，录音机，《梅花三弄》录音带

课时：一课时

教学过程：

一、课前谈话，导入新课：

话题设置：

假如你和家里人或同学们作好了一切预备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，你的心情会怎样？你会干些什么？

（学生们就这个问题发言沟通）

教师总结，导入新课，板书课题。

二、走近：

教师课件展现有关介绍的图文（教师用书P35页）

三、整体感知：

学生自由朗读课文（或速读，或师生合作，分工读），要求学生边读边做到：

1、对不熟悉的字，不理解的词语进展圈点批注；

2、思索：整篇课文向我们叙述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

四、学生自主探究、合作研讨(1)：

1、学生边读（边听），边圈点批注，思索问题。

2、学生以同桌或小组为单位，就生字词提出来进展沟通，相互帮忙解答。

3、教师将有代表性问题投影到屏幕上，大家一同解决。教师可以提出一些学生没有涉及到的问题，引导学生学会怎样发觉问题、提出问题。

如：其次段引用的诗句是谁的？你能背会全诗吗？

4、争论问题：整篇课文向我们叙述了一个怎样的故事？请你概述山中避雨的全过程。

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌沟通，再小组沟通。

学生按男女生各推举一名代表发言（也可以自愿举手发言），其他学生补充。

五、学生自主探究、合作研讨(2)：

课件展现问题：

在山中避雨的整个过程中，以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？每一次变化的缘由是什么？

学生带着问题快速阅读有关文字，先同桌沟通，再小组沟通。

学生按男女生各推举一名代表发言（也可以自愿举手发言＜.1mi.net＞），其他学生补充。

最终教师总结（也可以让学生总结）。

六、设置情景，深入探究：

教师播放《梅花三弄》曲，师生合作读选定的文段，感悟、体会文章中流露的思想感情。

学生边读边听边思索，探究以下问题：

1、说：有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。联系上下文，说说你对这句话的了解。

2、将胡琴与钢琴、小提琴作比拟，想说明什么？这样写与表达乐以教和的主见又有什么关联？

学生以小组为单位探究，沟通，然后派代表在全班发言。教师留意加以引导。

最终分别指名学生对刚刚的问题做总结陈述（有遗漏的大家共同补充）

七、体验活动：

教师导入：

音乐可以调整心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。好的音乐尤其如此。

下面请大家观赏一段古代名曲，然后谈谈你听曲时所产生的联想或感受。

教师播放曲子，学生听后发言沟通。

八、教师小结本节课内容，重申文章主题，再引入到对学生进展思想教育。

九、布置作业：

1、抄写课后字词积存的词语，并用后三个词语造句。

2、你有没有和类似的经受？如雨中登山、雨中游园请你试着把当时的情景以及你的感受写出来。

附：板书设计：

山中避雨（丰子恺）

我主题女孩

因游山遇雨，觉得扫兴--乐--怨天尤人

寂寥而肤浅的趣味牵引我的感兴，觉得比晴天游山趣味更好--以--苦闷万状

拉胡琴，体验到有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。--教--高兴和唱

与山村青年依依不舍--和--无比欢乐

教学重点、难点篇二

重点：抓住文中描写拉琴、众人合唱的语段，认真体会文章表现出来的诗情画意。

难点：体会文中形象生动、耐人寻味的语言。

山中避雨教案篇三

教学目标:

学问与力量目标:1、学会整体理解本文记叙的线索