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小鹿的玫瑰花小学二年级语文教案

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2在理解课文的根底上分角色有表情地朗读课文，表演课文。

3会认8个生字，会写12个生字，积存课后“我会读”中的词语，逐步养成积存运用词语的兴趣和习惯。

4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注意培育学生良好的道德品质。

教学流程：

一、谈话激趣，导入课题。

师：小朋友们，教师手里拿的是什么？你知道吗？

生：玫瑰花！

师：闻闻看，告知大家是什么味儿的？

生：香香的！

师：教师告知你啊，这玫瑰花有很多颜色，要不要观赏一下玫瑰花？

生：好！

（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）

师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有很多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，假如把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？

生：好！

师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧

提醒课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）

二、自主学习，研读课文。

1带问题研读课文。

师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那漂亮的玫瑰花吧！

（课件展现没有玫瑰花的浓密叶子图）

师：呀！我怎么只瞧见茂密的枝叶而没瞧见漂亮的玫瑰花呀？小朋友，你观察了吗？这怎么了？

生：教师，是玫瑰花已经谢了！

生：教师，玫瑰花已经开过了！

师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。

2。沟通

师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？

3。指导朗读

A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读

（把那句话隐去，消失红玫瑰图）

师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！

B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”

师：你觉得这句话应当怎么读？

生：轻轻地读，由于是微风说的话。

生：美美地读，由于带有香气。

个别读——范读——练读——齐读

3。拓展说话

师：小朋友们，假设还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能仿照着来说说看吗？（课件显示两句话）

生：……

师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。

这么漂亮迷人的玫瑰花，小鹿却由于脚受伤了，没能看到，我觉得好惋惜啊！连鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？

，小鹿的玫瑰花

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”

师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？

生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。

生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是圆满。

师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？

生：我从课文第一自然段知道他经常去松土、浇水可以看出来。

师：你一说，教师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？

生：还会施肥、捉虫等。

师：多专心哪！可这漂亮的花儿它没看到，确实惋惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？

生：惋惜

师：你有没有为了什么事情而惋惜过？

生……

师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？

生……

师：我们该怎样读好这一话话？

各自试读——个别读——师生协作读——齐读。

师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？

鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽

生：由于黄莺告知他玫瑰是红色的.。

生：由于微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。

生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但