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“双减”政策下初中语文作业设计与评

价实践研究

摘要：新课标改革对新时代的教学提出了更高的要求，初中语文教学不但需

要拓展初中生的语文知识储备，还需要进一步加强学生核心素养的提升。而语文

作业作为语文教学中十分重要的一部分，因此教师需要十分注重语文作业的设计

质量，从而有效提高作业的价值。因此文章主要介绍初中语文作业布置的原则，

并以培养学生核心素养为目标提出布置语文作业的优化策略，以期促进初中生语

文水平与核心素养的提高，推动初中语文课堂的现代化发展进程。

关键词：核心素养；初中语文；设计和管理；优化策略

1.语文课后作业布置存在的问题

很多的教师在进行教学思想设计时就会偏向学生“学会”为重点，而忽视了

学生“会学”方面。整个教学活动在授课时缺乏开放性，知识与教学内容相背离，

教师只是照本宣科的进性，缺乏对学生思维上的锻炼，以及学生知识的运用。其

次，教师自身缺乏激情，也缺乏教学艺术性，专业素养不够完善，课堂上的语言

不够优美。甚至连上下课都会免了，这也导致学生对学习比较懒散。还有的教师

教学思想过于严厉，运用高压政策，这也是会造成学生学习状态不佳，过分的竞

争压抑。教师的教学思想直接影响了整个课堂的教学氛围，以及教学质量的进展。

2.“双减”政策下初中语文作业设计与评价措施

2.1布置趣味性作业

语文作业最关键的就是加强学生的参与性与思考程度，在教育过程中要积极

引导学生的自主参加。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯

渠道获其需要的资讯，将语文理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位初中

学生的探究能力，丰富并发展其自身的语文实际思维。语文老师可以运用信息技

术辅助教师课后作业的布置，通过充分地整合学生所获取的照片、录像等资源，

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教师可以给学生设置线上平台进行作业的布置，从而充分调学生的学习积极性，

启发学生独立创新的思想，进而减轻了语文教学的难度。这样一来老师就可以集

中学生的注意力，使学生能够更直接、更轻松了解和把握作业内容，如此才能提

高自身的实际学习效果。

2.2设计科学教案

教学容易，培养健康的学生却很难。教师既要使学生具备一定的理论知识，

又要训练他们解决问题的基本技能，又要有从思维、品德、品德等方面的素质等

方面要对其进行长期的指导，并能将其付诸实践，实现教书育人的有机结合，又

把“育人”贯穿于整个教学过程。要做到这一点，就必须根据教材内容、根据学

生的发展需求，制定出一套科学、合理的教学方案和实施方案，对其进行全方位、

系统的教育，引导、引导、循序渐进地提高其品德、改造其人格、培养其优良的

人格和精神品质。教师要重视教材知识，要从整体上把握教学内容，要对教材作

深入的剖析和透彻的解读，使学生能正确地掌握所学的知识，并能按照教学计划

对其进行有效的教育。教师要使学生具备一定的阅读基础知识，学会生字、词汇，

并培养其基本的理解力；更重要的是，老师要有一种教化的思维，去思考学习的

过程应该给学生怎样的教育，使他们与自然亲近，激发他们的喜爱，增强他们的

鉴赏力，让他们学会从大自然中去体会色彩的美、力量的美，去体会大自然的奇

妙和壮丽。

2.3合理布置作业

教师在布置作业的时候应当科学合理的给学生布置作业。对于语文这门科目

来说，其知识内容需要不断的积累，长期形成知识体系。因此教师在布置作业的

时候应当科学合理的布置作业，注重作业量以及作业质量的分配。对于语文这门

科目来说，只是依靠题海战术进行练习，不仅不会加强学生对相关知识的理解，

还有可能使学生失去对语文的学习