高考思想政治一轮总复习精品课件 选必3 逻辑与思维 第二单元 遵循逻辑思维规则-第四课 准确把握概念.ppt

***********************难点3明确概念的方法精练3（2023·山东泰安新泰市第一中学校考三模）长期以来，西方知识界将自身现代化经验标定为人类社会唯一的现代化道路，极力营造现代化就是西方化的“美丽神话”。不同于西方现代化模式的中国式现代化，打破了“现代化=西方式现代化”的迷思，展现了现代化的另一幅图景，为人类对更好社会制度的探索提供了中国方案。从逻辑角度看，西方知识界认为“现代化只有一条道路，那就是西方式现代化”()B①犯了把属种关系理解为全同关系的错误②未遵循逻辑规则，犯了“定义过宽”的逻辑错误③没有看到中国式现代化是现代化的子项④违反矛盾律的要求，思维具有不确定性A.①② B.①③ C.②④ D.③④[解析]现代化有多种道路，不仅仅只有西方式现代化，因此犯了把属种关系理解为全同关系的错误，①说法正确。西方知识界认为现代化就是西方式现代化，犯了“定义过窄”的逻辑错误，②说法错误。中国式现代化也是现代化的一种方式，因此没有看到中国式现代化是现代化的子项，③说法正确。矛盾律要求思维具有一致性，而同一律要求思维具有确定性，违反的是同一律的要求，④说法错误。［关联知识3］1.下定义的方法定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。这里的属概念是指被定义项的属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。2.划分的含义划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属，划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。划分由母项和子项两部分构成。变式5（2023·江苏盐城高二校考期中）校园欺凌，英文是Schoolbullying，指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。下列对“校园欺凌”这一定义理解正确的是()AA.“事件”是属概念，“指”是定义联项B.凡是学生受到伤害的事件都属于校园欺凌C.其没有揭示出“校园欺凌”的本质属性D.定义项是“校园欺凌”，被定义项是“Schoolbullying”[解析]定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念。题干中被定义项是“校园欺凌”，定义项是“在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件”，“事件”是属概念，“指”是定义联项，A项说法正确。B项说法扩大了“校园欺凌”这个概念的外延，错误。该定义揭示了“校园欺凌”的本质属性，C项说法错误。“校园欺凌”是被定义项，定义项是“在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件”，D项说法错误。【知识链接】——会迁移提示：①a.概念的内涵：是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。b.概念的外延含义：是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。类型：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。如果两个概念在所指范围上具有相同部分，则为相容关系；不具有相同部分，则为不相容关系。②理性认识是认识的高级阶段。理性认识是人们借助抽象思维去把握关于事物的本质、全体和内部联系的认识。概念、判断和推理是理性认识的三种形式。理性认识的特点是它的间接性和抽象性。从表面上看，它似乎离开了具体事物，好像是不可靠的，其实是更深刻、更正确、更全面，从而也更可靠地反映了客观事物。人们通过感官感知到感性具体的认识是一种直观的整体表象，没有揭示事物的内部联系和本质，需要思维抽象通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一的思维具体，实现对认识对象整体本质和规律的认识。02典例突破素养升华研议题答题悟法典例突破供销合作社在计划经济年代的主要功能是统购统销，用于满足农民生产生活需要、组织农村商品流通，成为联结城乡、联系工农、政府与农民沟通的桥梁和纽带。进入改革开放，农村商品流通的市场主体日益多元化，供销合作社逐渐淡出人们的视野。近年来，供销合作社的字眼频繁出现在政策文件中。2