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课题研究方案

课题研究方案6篇

课题研究方案篇1

一、课题的提出

审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同

时，老师不知道该向孩子推荐什么书，家长们不知道怎样的书籍适合

自己的孩子，孩子手中捧着的书则呈现或缺乏价值、或缺乏乐趣的状

态。

我们课题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，分年段地有

重点地对学生进行阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，

培养学生的想象力、适应力及品德修养和审美情趣，提高学生的综合

素质。

本课题研究的创新之处在于针对目前学生的阅读现状，提出了阶

梯性阅读方式，根据学生的年龄层次，选择适合的书籍，并通过阅读

指导课的形式，对学生的阅读进行有效地指导

二、理论假设

朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而

童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。儿童

文学对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意

味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着第二个

生命。

儿童文学是人类专门为儿童写的，是儿童自己的“文学”，表现

的是童心和童趣，使最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童最愿意接

受的。儿童文学让人善良，儿童文学增添人审美的意趣，儿童文学会

让人孩子的心灵变得丰富敏锐，使他们具有一双“发现美的眼睛”。

童年阶段的阅读是审美情趣和美好人性的起点，儿童文学可能影响人

的一生。

带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自己年龄的书籍，

引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生活中

的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子快乐的源泉。

三、研究目标和内容

1．研究目标

通过开展阅读童书的活动，带领孩子走进童书的世界，帮助孩子

选择适合自己年龄的书籍，引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情

趣，让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子

快乐的源泉。

2．主要研究内容

（1）、研究阅读当前优秀儿童读物，寻找鉴别优秀作品，从儿童

哲学、儿童心理与教育目的出发，思考特定的儿童“应当读什么”的

问题。

（2）、选择“共读”童书，组织和开展班级读书会，探索如何通

过师生的共同讨论，引领儿童在阅读能力、品德修养、审美情趣等方

面得到发展。

（3）、借助家长与社会的力量，组织和开展亲子共读活动，研究

亲子共读在孩子成长中的重要作用。

四、研究思路与方法

1．研究思路

本课题研究意图在于通过童书阅读的研究与实践，有效地提高学

生的阅读兴趣与阅读能力，进一步推进书香校园的建设。根据学生的

年龄特点，研究中将采用分年段推荐、阶梯性阅读的方式开展阅读活

动。2．研究方法

1.文献资料法：收集有关童书阅读的中外研究资料及他人成功的

阅读课、读书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不断扬弃，形成

课题研究的基本理念。

2.行动研究法：实验教师研读童书，引领学生阅读童书，以阅读

课为阵地，课内外想结合，在实践中不断地反思、改进，发现问题，

解决问题。

3.经验总结法：在课题实践研究的基础上，从理性和实践层面上

总结、提炼童书阅读的具体方法与经验

五、实施步骤

研究时间是3年。

1、准备阶段（20xx.7～20xx.10）（1）分低中高三个年段成立

课题研究小组，明确儿童阶梯阅读研究的内容与目标。（2）组织课题

组教师开展童书的阅读、选择与推荐工作。提出若干儿童阅读的“主

题”，并把它们分配到不同的年级中。（3）总结分析学校近几年读书

活动的经验与成果及存在的问题，讨论引进童书，进一步推进读书活

动的具体措施。

2．实施阶段：（20xx.11～20xx.1）按低中高三个年段，以阅读

课为主阵地，结合读书节等活动对学生进行童书的推荐、介绍和阅读

指导，并由实验教师及时做好资料的搜集与整理工作。

3．总结阶段：（20xx.2～20xx.6）整理课题研究相关资料（活动

方案、阅读随笔、读书报告、学生习作、论文案例集等），撰写课题

研究结题报告。

六、课题组组成

略

课题研究方案篇2

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

体育是全面发展教