第3课 对这片土地的深情告白——我爱这土地（教学设计）-2025学年九年级语文上册同步课堂.pdf

对这片土地的深情告白

——《我爱这土地》教学设计

【学习目标】

1.诵读诗歌，读出诗歌的节奏，把握感情基调，学习朗读技巧。

2.把握诗歌中的意象，学习解读意象分析诗人情感的基本方法。

3.结合写作背景，深入体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。

【重点难点】

1.把握诗歌的感情基调，学习通过诗中的意象分析诗人情感的基本方法。

2.体会诗中蕴含的诗人深沉而真挚的爱国之情。

【课时安排】

1课时。

【学习过程】

一、导入新课

自古以来，赞美山水者有之；赞美花草者有之，但赞美土地的诗词却鲜有所闻。土地，是万物生灵的

根基。在它的身上，演绎着多少可歌可泣的故事，烙印着中华儿女无限的眷恋情思。1938年，著名诗人艾

青就眼含热泪对大地母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。

今天，让我们走进我国现当代著名诗人艾青的《我爱这土地》，去看看他是用怎样的方式来抒发对大

地母亲最真挚的情感。

二、知识积累

1.作者简介

艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1933年第一次以“艾青”

为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。

抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要

意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。

2.背景简介

本诗写于1938年11月,其时正值国难当头,饱经沧桑的祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗人在国土沦

丧、民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对

侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

3.文体知识

新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新

诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口

语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、

朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。

4.字词积累

读准字音

嘶哑(sī)汹涌(xiōnɡ)黎明(lí)腐烂(fǔ)

．．．．

理解词义

嘶哑：声音沙哑。

汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。

腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。

深沉：深厚执着，形容程度深。

三、活动一：朗读明基调

1.朗读指导

（1）读准节奏，读出重音

请以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。

把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上理解诗歌所描写的对象、运用

的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。

词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，包括

中心语、修饰语，都应该重读。

假如/我是/一只鸟，

．

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

．．

这被暴风雨/所打击着的/土地，

．．．．

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

．．．．．．

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

．．．．．．

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

．．．．．．

——然后/我死了，

．

连羽毛/也腐烂在土地里面。

．．．．．．．．

为什么/我的眼里/常含泪水？

．．．．．

因为/我对这土地/爱得深沉……

．．．．

（2）读出情感

根据语言情感色彩及标点符号读出情感。

（平缓地）假如/我是/一只鸟，

．