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西城区高三模拟测试试卷
语文答案及评分参考
2022.5
一、（共18分）
1.（3分）B（“科普类短视频的走红”并非“与人们喜欢追求娱乐密切相关”）
2.（3分）D（“科普短视频”与“系统化的专业学习”并不矛盾）
3.（3分）D（A项“易”并非指“在内容上不能传播深奥的科学知识”；B项“科普
类短视频”虽然有些在质量上存在问题，但并非“大多数”都“缺乏科学依据，经不
起推敲”；C项“编写《十万个为什么》”的时间并非1956年，而是始于1959年。）
4.【评分参考：本题3分，每条1分。意思对即可。】
（答案示例）①科普类短视频的创作传播者对科学知识的解读和诠释是准确的（或：
至少是符合目前主流科学界的认知）；②职能部门对科普类短视频中的“伪科学”乱
象要加强监管；③学习者应对从科普类短视频中获取的知识加以思考与辨析。
5.【评分参考：本题6分，每条2分，答出3条即可得满分。材料一或材料二的信
息筛选和材料三的情形联系，各1分。意思对即可。如有其他合理认识，比如“由文
字扩展到视频，拓宽了抵达彼岸的路径”“顺应了人们开始通过视频追求知识、提高
素质的趋势”且能结合《十万个为什么》自圆其说，亦可酌情赋分。】
（答案示例）
①科学传播需要“准”（对科学知识的诠释准确或符合主流科学界的认知）（1分），
《十万个为什么》科普短视频基于中国最权威的少儿科普图书《十万个为什么》制作
而成，内容准确科学（1分）。
②科学传播需要“易”（让深奥的科学知识容易理解，让人能听明白）（1分），这
些科普短视频将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示
讲解出来，更加通俗易懂，便于理解。
③科学传播需要“趣”（讲解生动活泼，使之产生强大的吸引力）（1分），这些短
视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式（1
分）。
④为保证科学传播内容的科学可靠，针对具体领域有必要邀请行业专家参与审查辨别
（1分），而《十万个为什么》科普短视频则邀请一批院士、教授参与制作，和同名
书一样，有一个“院士天团”为其护航（1分）。
⑤与一般的科普短视频提供“知识快餐”而非科学化、系统化的专业学习相比（1分），
《十万个为什么》科普短视频以同名“百科”图书为基础，值得开发的大量“富矿”
使其令受众充满期待（1分）。
二、（共17分）
6.（3分）D（省：探问）
7.（3分）B（A项：①句末语气助词，表感叹；②句末语气助词，一说兼词，表陈述。
B项：两个“莫”均为代词，“没有谁”。C项：①形容词，“众”“各”；②“之
于”二词的合音。D项：①代词，“它”或“它们”；②助词，用于主谓之间，取消
句子的独立性。）
8.（3分）A（见“参考译文”相关部分）
9.（3分）C（文中并没有说《伤寒杂病论》能“从根源上杜绝疾病”。）
10.【评分参考：本题5分，“写作背景”“写作原因”“写作价值”“写作收获”
四个要点，答出一条并作简要说明即给1分（无“上位”概括，直接以各层内容说明
思路且能展现各层之间关系即可给分），四条都答出来给5分。只要答出全文是如何
围绕《伤寒杂病论》的写作来一步步推进且符合文章情理的，便可赋分；意思对即
可。】
（答案要点与示例）
开篇交待《伤寒杂病论》的写作背景，即当今士人缺乏医学知识（或：不钻研医
术/争相追名逐利/忽视了生命的根本），只好将生命交付给平庸无能的医生；
继而写推动自己完成《伤寒杂病论》的直接原因，即伤感于宗族人的病亡，希望
通过写这部书帮助救治病人（或：解决医学上的问题）；
接着指出《伤寒杂病论》这部书的价值（或：作用），即一方面人体复杂，一方
面医者不思进取（或：守旧/敷衍/草率/钻研医学经典著作不够），故良医难寻,写
书能帮助医者扩展医学知识，成为良医；
最后写自己从完成《伤寒杂病论》中得到的收获（或：对自己的意义），即热爱
医术的自己通过完成这部书得以不断学习，不断钻研、进步。
【参考译文】
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