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西城区高三模拟测试试卷
语文答案及评分参考
2022.5
一、(共18分)
1.(3分)B(“科普类短视频的走红”并非“与人们喜欢追求娱乐密切相关”)
2.(3分)D(“科普短视频”与“系统化的专业学习”并不矛盾)
3.(3分)D(A项“易”并非指“在内容上不能传播深奥的科学知识”;B项“科普
类短视频”虽然有些在质量上存在问题,但并非“大多数”都“缺乏科学依据,经不
起推敲”;C项“编写《十万个为什么》”的时间并非1956年,而是始于1959年。)
4.【评分参考:本题3分,每条1分。意思对即可。】
(答案示例)①科普类短视频的创作传播者对科学知识的解读和诠释是准确的(或:
至少是符合目前主流科学界的认知);②职能部门对科普类短视频中的“伪科学”乱
象要加强监管;③学习者应对从科普类短视频中获取的知识加以思考与辨析。
5.【评分参考:本题6分,每条2分,答出3条即可得满分。材料一或材料二的信
息筛选和材料三的情形联系,各1分。意思对即可。如有其他合理认识,比如“由文
字扩展到视频,拓宽了抵达彼岸的路径”“顺应了人们开始通过视频追求知识、提高
素质的趋势”且能结合《十万个为什么》自圆其说,亦可酌情赋分。】
(答案示例)
①科学传播需要“准”(对科学知识的诠释准确或符合主流科学界的认知)(1分),
《十万个为什么》科普短视频基于中国最权威的少儿科普图书《十万个为什么》制作
而成,内容准确科学(1分)。
②科学传播需要“易”(让深奥的科学知识容易理解,让人能听明白)(1分),这
些科普短视频将《十万个为什么》中的问答以实验、动画、实景装置等各种形式展示
讲解出来,更加通俗易懂,便于理解。
③科学传播需要“趣”(讲解生动活泼,使之产生强大的吸引力)(1分),这些短
视频所具有的全面性、趣味性和互动性使之成为吸引民众接受知识的有效方式(1
分)。
④为保证科学传播内容的科学可靠,针对具体领域有必要邀请行业专家参与审查辨别
(1分),而《十万个为什么》科普短视频则邀请一批院士、教授参与制作,和同名
书一样,有一个“院士天团”为其护航(1分)。
⑤与一般的科普短视频提供“知识快餐”而非科学化、系统化的专业学习相比(1分),
《十万个为什么》科普短视频以同名“百科”图书为基础,值得开发的大量“富矿”
使其令受众充满期待(1分)。
二、(共17分)
6.(3分)D(省:探问)
7.(3分)B(A项:①句末语气助词,表感叹;②句末语气助词,一说兼词,表陈述。
B项:两个“莫”均为代词,“没有谁”。C项:①形容词,“众”“各”;②“之
于”二词的合音。D项:①代词,“它”或“它们”;②助词,用于主谓之间,取消
句子的独立性。)
8.(3分)A(见“参考译文”相关部分)
9.(3分)C(文中并没有说《伤寒杂病论》能“从根源上杜绝疾病”。)
10.【评分参考:本题5分,“写作背景”“写作原因”“写作价值”“写作收获”
四个要点,答出一条并作简要说明即给1分(无“上位”概括,直接以各层内容说明
思路且能展现各层之间关系即可给分),四条都答出来给5分。只要答出全文是如何
围绕《伤寒杂病论》的写作来一步步推进且符合文章情理的,便可赋分;意思对即
可。】
(答案要点与示例)
开篇交待《伤寒杂病论》的写作背景,即当今士人缺乏医学知识(或:不钻研医
术/争相追名逐利/忽视了生命的根本),只好将生命交付给平庸无能的医生;
继而写推动自己完成《伤寒杂病论》的直接原因,即伤感于宗族人的病亡,希望
通过写这部书帮助救治病人(或:解决医学上的问题);
接着指出《伤寒杂病论》这部书的价值(或:作用),即一方面人体复杂,一方
面医者不思进取(或:守旧/敷衍/草率/钻研医学经典著作不够),故良医难寻,写
书能帮助医者扩展医学知识,成为良医;
最后写自己从完成《伤寒杂病论》中得到的收获(或:对自己的意义),即热爱
医术的自己通过完成这部书得以不断学习,不断钻研、进步。
【参考译文】
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