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落实“双减”政策细化作业设计

XX学校“作业管理”典型案例

为贯彻落实国家“双减”工作的决策部署，根据市、区

教育局、区进修学校作业减负工作要求，XX学校在课堂教学

提质增效基础上，多措并举开展作业管理专项行动，细化作

业管理，优化作业设计，严控作业量，发挥作业育人功能，

将“双减”工作落到实处。具体总结如下：

一、提高认识，更新作业设计理念

学校领导班子高度重视“双减”工作，认真研读领悟上

级文件精神，根据教育局和区进修学校要求，结合学校实际，

制定了《XX学校“双减”工作方案》，明确工作措施，落实

工作责任。召开专题会议，确立作业管理领导小组，建立监

督机制，并把落实“双减”工作纳入学校教学计划之中，细

化到到集体备课和课堂评价之中。先后召开全校大会、备课

组长培训会、班主任培训会，李华昌书记详细解读了“双减”

工作方案，明确了上级要求和学校部署，提高了全体教师的

政治站位。学校通过家长会、家长群、微信公众号等方式向

家长宣传政策和学校做法，引导家长树立正确的教育观和作

业观，做好学生家庭作业督促落实，不额外给学生增加家庭

作业负担。

二、整体把握，明确作业设计原则

（一）目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕

学习内容，作业设计要紧紧围绕学习内容与学习目标保持一

致、与课程标准保持一致，并把学科知识、学科思想、学科

价值融入到作业的内容设计中去。

（二）层次性与实践性相结合的原则。作业的内容要适

合各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适

合自己的作业。围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实

际调查，激发学生学习的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。

（三）适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合初

中生书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符

合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、开

放性、实践性要求。

三、尊重差异，精心设计分层作业

作业设计的目的应在于促进学生的发展。学校把作业设

计纳入教研活动与集体备课之中，对作业进行了大幅度改

革，以教研组、备课组为单位，组织学科教研、集体备课，

制定各学科学期作业计划，依据教学重难点、学情特点等科

学设计分层作业，改革作业形式。充分调动学生完成作业的

积极性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效

率。

（一）作业难度分层。设计不同难度的作业提供给不同

程度学生，题型应由易到难成阶梯型。对于学习有困难的学

生，注重基础的夯实，严格控制作业难度。对于中等学生，

在基础题的基础上设计提高题，鼓励学生挑战难题。对于学

优生，设计拓展作业，这些学生可以不做基础题，选做拓展

作业。

（二）作业总量分层。严格控制作业时间，改变原来“一

刀切”的作业布置方式。作业设计分为基础达标和提升部分，

其中提升部分包括能力提升和拓展应用部分，“基础达标”

以基础知识为主，主要是巩固所学知识，使学生达到“会”

的目的。“能力提升”能够体现知识相互关联，主要是培养

学生的技能，使学生达到“熟”的目的。“拓展应用”能够

全面提高学生解决问题的能力，使学生达到“用全面提高学生解决问题的能力，使学生达到“用的目的。

这样，能够让不同层次的学生都在原来的基础上有所进步，

让他们有足够的时间去接受新知，减少学习过程中的挫败

感，帮助学生感受进步的乐趣。

（三）作业方式分层。以科学探究、艺术欣赏、综合实

践等多种方式呈现；并以教材中的综合实践活动为依托，打

破学科界限，探索跨学科综合作业。培养学生的自学能力、

实践能力、动手操作能力和探究能力等，激发学生探索意识，

增强学生学习的积极性，让他们情绪高昂，乐于思考，感受

到作业的乐趣，促进学生全面发展。

1.阅读、查阅型作业。

略

2.实践性作业。

略

3.合作互助性作业。

略

四、建立作业评价体系，促进作业质量提高

围绕作业设计的科学性、有效性、发展性、多样性开展

专题研究，建立科学的评价制度和指导机制，制定作业管理

方案、作业批改制度。作业管理领导小组每月检查和反馈各

年级作业的总量、布置和批改情况。把作业设计、批改纳入

对教师教学考核评价中，加强对作业统筹和全过程管理。

抓好“双减”工作是大势所趋，势在必行，是减负提质、

利于学生成长的关键举