第24课《寓言四则》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

《寓言四则》教案

教学目标

1．了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2．掌握重要文言词语。

3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

4．联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

教学重难点

重点：掌握关键语句,理解寓言寓意。

难点：从不同角度理解寓意。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们，严文井说：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起来学习两则古希腊寓言故事，看看它们讲了什么故事，又蕴涵怎样的哲理。

学习课文之前，我们先来了解寓言及《伊索寓言》的相关知识【课件】

1．学生阅读课文导言，解语言的概念和特点。

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理。特点，寓言都比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

2．了解伊索和《伊索寓言》。

相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。传教士在明代把伊索寓言传入中国。

赫耳墨斯和雕像者

二、整体感知

1．学生自由朗读寓言，并观看【课文朗读】。

【课件】展示问题

思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？

明确：第1段讲述故事，第2段点明寓意。

2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。

学生集体诵读，思考：

（1）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：

全篇故事分两层，其起因和开端是_____________________________________________,发展和结局是________________________________。

（2）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法以对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

（3）对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”答语，却见其情节波澜，其表达效果试作分析。

（学生讨论、回答）

明确：

（1）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。

（2）故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字反复用，而主语在第一次发问时省略，第二次时写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数；第二次比较而言，只说概数；第三次不用数词，贬低得一分不值。

（3）雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。

三、局部探究

【课件】展示问题

（1）听读【音频课文】，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

（2）组织讨论：赫耳墨斯是一个怎样的人物形象，你从文中的那些细节中看出来的？

以“我从……这一细节中，看出赫尔墨斯是一个……的人”

学生明确：

如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。

蚊子和狮子

四、整体感知

1．自由诵读，并观看【课文朗读】，理解寓言大意。

教师提示：

这则寓言的结构安排和前一则相同，也是先讲述故事，后点明寓意。

2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。

明确：

故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。

五、局部探究

畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。

【课件】展示问题

（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想象色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格的？

（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后，哪一则能概括本文的寓意呢？

（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？

（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

（学生讨论交流）

明确：

（1）本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，比拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

“骄兵必败”能概括故事的寓意。

（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自