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望洞庭说课稿

望洞庭说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是本店铺帮大家整理的望洞庭说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

望洞庭说课稿1

（一）整体读，感知美。

1、激趣导入：同学们，我们伟大的祖国不仅地大物博、山青水秀，而且历史悠久，唐诗宋词更是我国文化艺术的瑰宝。今天，我们将借助唐诗《望洞庭》，来领略一代诗豪的绝世文采。

2、解题，了解刘禹锡和洞庭湖的资料。

3、播放课文录音，学生边听边欣赏画面，整体感知美。

4、通过多种形式的读，达到学生能正确、流利地朗读古诗的目的。

（二）理解读，洞察美。精读感情：

1、抓住字眼两相和、镜未磨、遥望、白银盘、青螺明确诗的意思；

2、抓想象领悟诗的意境。诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。赏析古诗。

3、抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅可以加深学生对古诗内容的理解，还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。

（三）对比读，深化美。

1、投影出示两首诗：

2、比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上，同位交流。

4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是白银盘，正因是在皓月银辉下。

（四）延伸读，升华美。

延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的气蒸云梦泽，波撼岳阳城。再如杜甫的吴楚东南坼，乾坤日夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

（五）多样作业，表现美。

1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。

2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。

尺有所短，寸有所长;物有所不足，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的机会，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。

望洞庭说课稿2

一、说教材

今天我说课的内容是小学四年级上册的一首古诗《望洞庭》，这是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

根据课标要求，结合课文所在单元特点和学生实际情况，我预设一下教学目标：

能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗

学会诗中的1个生字，认识1个多音字

理解这首诗的意思，合理想象诗所描绘得景色，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

其中目标3为本课的教学重难点

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的和谐完美统一、基于此，我借助多媒体创设情境指导学生朗读，让学生自主、合作、探究的学习，引导他们通过讨勾画圈点进行讨论理解，在合理想象的基础上感情吟诵，让学生养成良好的阅读习惯。

三、说教学过程

（一）激发兴趣，导入新诗

同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。今天我带大家到洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景，多媒体出示洞庭湖的画面，洞庭湖是我国第二大淡水湖，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁诗兴大发，写下了一首千古佳作。引出课题《望洞庭》。引导学生初读古诗，这首诗中只有1个生字螺要求学生读准字音luó，认清字形，正确规范书写左右结构的螺，古诗节奏鲜明，音韵和谐，我想用深情的范读带领学生初读古诗，然后让学生自由多遍朗读，人人做到读正确、读流畅。

（二）讲清字词句，领略语言美

刘禹锡到洞庭湖是什么季节，什么时间呢？出示前两句湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。让学生联系上下文或者查阅工具书理解相、和、镜未磨的意思。我适时加以纠正相是相互，和是和谐，镜未磨是没有打磨过的铜镜。同桌讨论交流理解整句诗的意思，洞庭湖湖光秋月相互辉映，显得那么和谐。平静的潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜。后两句遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺的诗意，我把学习的主动权交给学生，让学生小组讨论，试着说一说诗意。对于难理解或把握不准的字词，我再适时加以指点。

（三）融合情与景，体会意境美

古诗仅理解字面的意思是远远不够的，我决定带着学生透过字面去感受洞庭湖秋夜的美景！多媒体展示视频，配上相关诗句，学