赵梦阳《壶口瀑布》教学设计- 副本.docx

壶口瀑布教学设计

石嘴山市第十五中学赵梦阳

各位评委、老师：

大家好，我今天说课的题目是《壶口瀑布》。下面，我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对自己上课的思路进行说明。

教材分析：

1.教材的地位及作用：《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记散文。作者是梁衡。“读万卷书，行万里路。”旅游其实是另一种阅读，是认识世界的一种方式。这个单元的主题是通过学习游记类的文章，通过记述作者的游览见闻，抒发作者的情思。学生阅读这类文章可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。

本单元目标：了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩词句。感受作者对自然、社会和人生的思考。本课的教学设计应该体现此单元目标。

2.学情分析：学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》有一定的基础。借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。八年级的孩子思维比较活跃，本文语言精美，文化内涵厚重让学生难以理解，难以与文本和作者产生共鸣，需要一个由浅入深的过程。但是我们这里有黄河流经，学生们对于黄河还是比较了解的，只需老师加以引导，加深学生们身为黄河儿女的民族情怀。

教学目标：

新课标中明确指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者文本之间对话的过程。”因此，我从学生实际入手，结合这个单元教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点，确定如下目标：

1.感受课文独特的写景角度，仔细品味本文独具特色的语言。

2.把握壶口瀑布的特点，学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。

3.理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。

我把目标1、2确定为教学重点。至于教学难点，考虑到学生的认知水平及语文能力，“体会作者的思想感情”和理解黄河文化象征应为难点。

说教法和学法：

1.说教法：语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解教学内容，结合八年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情境教学法，比较阅读法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

2.说学法：根据课程标准和本文的语言特点选择了自主合作探究的学习方法

四、说教学过程：

（一）导入新课。

1.由李白对庐山瀑布描述“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”引出梁衡所写的壶口瀑布。（播放壶口瀑布视频导入新课）

视频中的壶口瀑布给你一种怎样的感受？

设计意图：因为学生没见过瀑布，所以借用信息化的手段由壶口瀑布的视频导入，让学生说说感受并在脑海中对壶口瀑布有个直观的印象，为下文品析语言做铺垫。

(二）寻所至，发现独到的视角

假设现在要举办旅游节，你是壶口瀑布的旅游形象大使，该如何向大家介绍壶口瀑布呢？

1.请同学们快速阅读课文，看看作者几次来到壶口瀑布，这里的雨季和枯水季的景色各有什么特点，画出相关语句。

季节

声

势

感

雨季

隐隐如雷、震耳欲聋（刚）

“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”

危险、气势磅礴、令人胆战心惊（撼人心魄的壮美)

枯水季

隆隆冲去、轰然而下（刚）

汩汩如泉、潺潺成溪

哀哀打漩、如丝如缕（柔）

“其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

“凝重”“猛烈

“柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。

(雄伟壮阔、刚柔相济)

教师小结：作者写了两次壶口瀑布的景色，分别是雨季和枯水季，写雨季则是用了河岸俯视的视角一笔带过，写枯水季则采用了定点换景的写法，既交代了作者的游踪，又很好的串联起了所见之景，使得文章视角独特，层次分明。

设计意图：让学生通读全文，采用圈点勾画法对作者介绍壶口瀑布景色的特点有整体把握，初步感受壶口瀑布的雄伟磅礴。在多媒体技术的使用上，我采用了教学助手里互动试题的分类题功能，帮助学生能快速准确的找到关键词语。

（三）察所见，品独有画面。

作为旅游大使，你已经为大家整体介绍了壶口瀑布的景色，那么下面几幅图片就需要你向游客做一个详细介绍了。

挑选文章配图，朗读并赏析

再读课文，找出文章中描写壶口瀑布的句子，确定图片内容。

将找出的句子从修辞、用词等角度在句子上做好批注。

展示句子与赏析：（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。（叠词，比喻，拟人，写出了黄河磅礴壮观，猛烈惊险。）

（2）于是又有一些各自