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壶口瀑布教学设计
石嘴山市第十五中学赵梦阳
各位评委、老师:
大家好,我今天说课的题目是《壶口瀑布》。下面,我将从教材、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计五个方面来对自己上课的思路进行说明。
教材分析:
1.教材的地位及作用:《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的第一篇文质兼美的游记散文。作者是梁衡。“读万卷书,行万里路。”旅游其实是另一种阅读,是认识世界的一种方式。这个单元的主题是通过学习游记类的文章,通过记述作者的游览见闻,抒发作者的情思。学生阅读这类文章可以让我们丰富见闻,增长知识,开阔眼界。
本单元目标:了解游记的特点,把握作者的游踪,写景的角度和方法,并揣摩和品味语言,欣赏积累精彩词句。感受作者对自然、社会和人生的思考。本课的教学设计应该体现此单元目标。
2.学情分析:学生在部编版七年级下册第二单元第一篇学习了光未然的《黄河颂》有一定的基础。借景抒情,托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等,这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外,还要掌握一些写景的方法。八年级的孩子思维比较活跃,本文语言精美,文化内涵厚重让学生难以理解,难以与文本和作者产生共鸣,需要一个由浅入深的过程。但是我们这里有黄河流经,学生们对于黄河还是比较了解的,只需老师加以引导,加深学生们身为黄河儿女的民族情怀。
教学目标:
新课标中明确指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者文本之间对话的过程。”因此,我从学生实际入手,结合这个单元教学的要求以及本课内容、思想、写作上的特点,确定如下目标:
1.感受课文独特的写景角度,仔细品味本文独具特色的语言。
2.把握壶口瀑布的特点,学习写景细腻,运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
3.理解作者的所思所感,激发对黄河的热爱之情。培养学生热爱大自然,热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
我把目标1、2确定为教学重点。至于教学难点,考虑到学生的认知水平及语文能力,“体会作者的思想感情”和理解黄河文化象征应为难点。
说教法和学法:
1.说教法:语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解教学内容,结合八年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、情境教学法,比较阅读法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
2.说学法:根据课程标准和本文的语言特点选择了自主合作探究的学习方法
四、说教学过程:
(一)导入新课。
1.由李白对庐山瀑布描述“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”引出梁衡所写的壶口瀑布。(播放壶口瀑布视频导入新课)
视频中的壶口瀑布给你一种怎样的感受?
设计意图:因为学生没见过瀑布,所以借用信息化的手段由壶口瀑布的视频导入,让学生说说感受并在脑海中对壶口瀑布有个直观的印象,为下文品析语言做铺垫。
(二)寻所至,发现独到的视角
假设现在要举办旅游节,你是壶口瀑布的旅游形象大使,该如何向大家介绍壶口瀑布呢?
1.请同学们快速阅读课文,看看作者几次来到壶口瀑布,这里的雨季和枯水季的景色各有什么特点,画出相关语句。
季节
声
势
感
雨季
隐隐如雷、震耳欲聋(刚)
“上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……”
危险、气势磅礴、令人胆战心惊(撼人心魄的壮美)
枯水季
隆隆冲去、轰然而下(刚)
汩汩如泉、潺潺成溪
哀哀打漩、如丝如缕(柔)
“其势如千军万马,互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”
“凝重”“猛烈
“柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。”有坚忍不拔的精神。
(雄伟壮阔、刚柔相济)
教师小结:作者写了两次壶口瀑布的景色,分别是雨季和枯水季,写雨季则是用了河岸俯视的视角一笔带过,写枯水季则采用了定点换景的写法,既交代了作者的游踪,又很好的串联起了所见之景,使得文章视角独特,层次分明。
设计意图:让学生通读全文,采用圈点勾画法对作者介绍壶口瀑布景色的特点有整体把握,初步感受壶口瀑布的雄伟磅礴。在多媒体技术的使用上,我采用了教学助手里互动试题的分类题功能,帮助学生能快速准确的找到关键词语。
(三)察所见,品独有画面。
作为旅游大使,你已经为大家整体介绍了壶口瀑布的景色,那么下面几幅图片就需要你向游客做一个详细介绍了。
挑选文章配图,朗读并赏析
再读课文,找出文章中描写壶口瀑布的句子,确定图片内容。
将找出的句子从修辞、用词等角度在句子上做好批注。
展示句子与赏析:(1)河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,碎成堆堆白雪。(叠词,比喻,拟人,写出了黄河磅礴壮观,猛烈惊险。)
(2)于是又有一些各自
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