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高中体育追逐跑教案

高中体育追逐跑教案优秀范文一

教学目标

一、设计理念

本课设计融入本课设计融入生本课堂生本课堂理念，结合智障学生的身心以及

认知规律等特点，以游戏为抓手，让学生在认知规律等特点，以游戏为抓手，让学生在玩中学，玩中练玩中学，玩中练

挖掘学生的速度潜能，培养学生对体育活动的兴趣。

二、教材分析

本节课内容选自自编班本教材第三单元，本单元主要内容

共有直线跑、追逐跑、换物跑三个教学内容，旨在发展学生的

奔跑能力。

本节课教学目标：

A组能够听口令迅速启动，面对目标加速跑跑动时注意摆

臂;

B组能够听到口令，尽全力进行追逐跑;

C组学生能够在教师的带领下能够参与游戏并完成追球

跑。

三、学情分析

本节课的教学对象是一年级智障学生，共有7名。由于培

智学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣，自控能力和认知

能力较差，运动能力差异明显，课堂纪律难以保证，组织教学

难度大。预设AB组学生学习兴趣较高，能够参与教师组织的

各种活动，但实际情况不理想。C组学生则需要辅教教师的帮

助进行一对一活动。

四、教学流程

本节课通过游戏本节课通过游戏石头、剪刀、布石头、剪刀、布——热身活动——教师

和学生配组示范——游戏追球跑——分组追逐跑——游戏和学生配组示范——游戏追球跑——分组追逐跑——游戏小

鸡快快跑鸡快快跑——放松练习的教学流程进行教学，目标基本达

成。

五、教学反思

1.面向全体，尊重差异。

根据本班学生能力，尊重学生的个体差异，同内容异要

求，教学设计面向全体学生，让每个学生在课堂中都得到了练

习的机会，本节课C组学生基本能够参与课堂，并能够在教师

的帮助下进行练习，

2.游戏贯穿课堂，改变枯燥的训练方式。

本教学内容具有很强的吸引力，是一种游戏式的竞赛，能

充分调动学生的各种感观参与游戏。本课所安排的游戏需要学

生有灵活的应变能力：灵敏的观察能力可以让学生在第一时间

内内发现发现追逐追逐目标，目标，以及感觉以及感觉到到自己自己的的危险处境危险处境灵动的身

手可以使手可以使学生能学生能迅捷地迅捷地追追捕捕到目标，到目标，而躲避他人而躲避他人的的追追踪踪

本节课每一个练习基本都是本节课每一个练习基本都是以以游戏的游戏的形形式进行，让学生在式进行，让学生在玩

中练中练、、玩玩中学中学、、玩玩中中健健体体整节课遵循由简到难、由快到

慢相结合的练习原则，让学生学得轻松，练得愉快。

3.采用个别化教学，让学生学有所得。

本节课我在不同的环节对学生进行个别化辅导，重点关注

BC组学生。例如：在追球跑环节，教师对张钦源进行了个别

辅导，带着他进行了两次尝试，虽然他不太配合，但是在教师

的的带领下还是完成了，在的的带领下还是完成了，在石头、剪刀、布石头、剪刀、布的游戏时和蔡龙

同学配对，并给予了指导。

4.体育课堂渗透德育教育。

追逐跑虽然是学生经常在课间玩的活动，但是危险性较

大，在教学过程中我经常提醒学生注意安全，并且联系实际教

育学生在课间不要追逐打闹，特别是在追逐过程中不能推攘，

否则会跌倒，避免了学生可能出现的危险。

5.存在问题：

(1)对学情预设不够。在课前没有充分考虑气候、时间，

学生在午休后精神萎靡，课堂状态不佳，具体表现为对教师的

口令无动于衷，特别是AB组学生尤为明显，导致前期教学进

度缓慢度缓慢，大大，大大影响影响了后了后面面的教学，的教学，最最后后小鸡快快小鸡快快跑跑的游戏未

能实施。

(2)由于教者面对学生的萎靡状态缺乏灵活机动的教学措

施，导致课堂组织混乱。练习虽然通过游戏改变了枯燥的形

式，学生也能够表现自己，但是由于教者前期观察与本节课学

生表现不符，导致本节课学生的训练量参差不齐。

(3)示范及练习时口令、语言讲解不够精确，对学生缺

乏激励性语言。

教学是一门艺术，教学跑，很容易，但是要让学生跑得

有兴趣，通过跑的练习后成绩能有所提高，这对我们教师来说

有一定的难度。只要我们通过不同内容的联系，采用多样的方

法与手段，相信学生一定会有收获。