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部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计３篇

〖部编版语文三年级下册蜜蜂教学设计第【1】篇〗

蜜蜂

教学目标：

1.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、

求实的科学态度。

2.运用多种方式，体会课文用词的准确。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

上一节课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫

的世界，去探究一下《蜜蜂》。

二、自读课文，整体感知

1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？

这篇课文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向能力

的实验的事情。

2.默读课文，根据课后练习1，把课文划分为三个部分。（课后

练习1）

实验目的——第一部分第1自然段

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实验过程——第二部分第2-7自然段

实验结论——第三部分第8自然段

三、学习课文，了解实验目的。

第一自然段（实验目的）

1.读一读，说说读懂了什么？

2.学习语言表达特点：“听说”这个词能去掉吗？

作者只是“听说”蜜蜂有辨认方向的能力,是“听说”的就不一

定真实可靠，这是做实验的原因，从中可以体会到作者具有不轻信、

不盲从、求实的科学态度。

3.用自己的话说一说“我”想做个什么实验。

作者想验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

四、学习课文，了解实验过程。

第二自然段

1.读第1、2两句，理清实验分几步？（课后第1题）

第一步：法布尔捉自家草料棚里的蜜蜂；

第二步：带着蜜蜂走了四公里路；

第三步：在蜜蜂身上做了白色记号。

（完成课后第1题）

2.圈出表示法布尔动作的词。

为什么捉自家草料棚里的蜜蜂？

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为什么要把蜜蜂放在纸袋里，并带它们走四公里路？

为什么要在蜜蜂背上做白色记号？

3.联系课文想一想，试着用自己的话说一说实验背后的用意。

①捉自家草料棚里的蜜蜂是为了便于观察。

②把蜜蜂放在纸袋里，是为了不让蜜蜂看到回家的路，让实验

更准确。带着它走了四公里路，路稍远一些更能说明问题。

③在20只蜜蜂身上做白色记号，便于证明实验的可信度。

小结：这些看似简单的动作背后都有着法布尔不简单的思考，

这就是作为科学家应有的严谨。再读这两句话。

第三自然段

1.蜜蜂放飞了，法布尔在路上是怎么想的？

（在回家的路上，法布尔推测蜜蜂可能找不到家了。）

2.推测是什么意思？

（推测就是根据已经知道的事来想象不知道的事。）

3.联系第二自然段内容，说说法布尔根据什么推测蜜蜂可能找

不到家了？

（1）根据蜜蜂装在纸袋里，看不到回家的路，法布尔推测蜜蜂

可能找不到家了。

（2）根据蜜蜂被我带出四公里路，离家很远了，法布尔推测蜜

蜂可能找不